郑亚玲正在带领学生阅读
封面新闻记者何方迪
12月22日，寻常的一天。当黑幕降临，万家灯火点亮，一场线上阅读沙龙如约而至。
当晚，轮到了成都新都区新繁幼儿园班主任郑亚玲分享发言，她将为区内多名不同学段老师做主题分享，如何通过亲子阅读，促进学生自我成长。
时间在慢慢推移，群聊的气氛越来活跃，尽管隔着屏幕，但却阻挡不了老师们你一句、我一句发言的热情。
这已不是该聊天群第一次发起类似的讨论会。它的发起者——新都区教育局，当初在成立该群时，初衷很简单：通过相互交流，分享经验，促进区内教师的专业成长。
经过一年多的摸索，从一开始的“单打独斗”到如今“抱团发展”，新都区教育系统在探索班主任专业能力建设上，走出了一条新路径。
人群聊建立
里面大多是教师
班主任，作为一线教育教学环境的亲历者与见证者，既要负责学生学科教学，也要引领学生日常思想道德建设。近年来，全国多地频曝教师猥亵学生案，更为学校师德师风建设提了醒，怎样才能做好德育工作？这引起了许多人的反思，也包括新都区的教师们。
年，一个偶然的机会，新都区教育局德宣科科长史美在与新都一中实验学校英语教师罗朝英交流时，不约而同提到：“新都区有这么多老师，如何才能让班主任培训工作有效覆盖？”答案是：互联网。
“过去我们也搞了送教送培活动，但辐射面较窄，效果并不明显。”史美向记者坦言道。同样是发起者，罗朝英则希望通过建立群聊的方式，把区内班主任组织起来，形成一个大团体，一方面发挥优秀教师的引领作用，另一方面还可以培养新人。
很快，一个