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读创/深圳商报首席记者包力通讯员骆杰灵赫玲侯孟妤/文周靖/图
为进一步落实“双减”工作，有效减轻学生作业负担，提升教育教学质量，近日，中科先进院实验学校小学语文、数学、英语学科分别召开主题为“落实‘双减’*策，聚焦作业提质”的教学专题研讨会。
常规检查，精准把脉
学校针对各年级语文、数学、英语学科的作业开展了集中检查。此次检查活动在教学处的组织下，由小学各年级分管领导、各学科教研组长、备课组长共同参与，历时一周对全体学生的语文、数学、英语各项作业展开了全面检查。从检查中看到，教师作业批阅及时、规范，全批全改；学生作业书写工整，订正认真。教师们能够严格按照“双减”*策要求，设计分层作业，内容科学、适量，注重学生综合能力的提升。数学、英语、语文学科针对检查情况分别召开作业设计研究专题研讨会，校领导及相关科组教师参加了会议。
作业研讨，聚焦提质
数学组
小学数学科组研讨会由科组长曾晖老师主持，曾晖老师对开学以来的备课教案、作业批改、教学反思等几项检查工作进行了反馈。曾老师指出老师们作业批改格式规范，作业复批有指导、有评价，很多老师采用“一生一表”的形式记录、追踪学生作业完成情况，兼具创新性与实用性，值得大家借鉴学习。杨清老师和李丹老师也分别就“作业登记表优化策略”和“最美草稿本评比”分享了自己的实践心得。
随后，科组老师们采用“沙龙研讨”的形式，结合《中科先进院实验学校小学数学学科书面作业清单》和《南山区小学数学学科“减负提质”指导意见》，主动反思作业设计与批改中存在的问题，积极寻找解决对策。经讨论，“学生师徒结对”“小师父评比制度”“优化错题本”“重视计算训练”“规范草稿本使用”等有效措施，被老师们一致认可，并将予以实施。
教学处主任高惠峰从时代背景出发，帮助老师们解读“双减”*策，他认为，在“双减”背景下，作业的布置更应当从学生的角度着手，严格把握好作业布置质量的标尺，发挥作业的育人功能，用有温度的作业，有温度的教育培养全面发展的学生。
副校长齐倩楠充分肯定了数学科组老师们对作业设计的潜心研究与追求，以及整个团队呈现出来的全心合作的凝聚力。她希望老师们能深耕课堂，提升教学质效，真正实现“以学生为主体”的课堂教学，以问题导学，以素养导向，让“合作、质疑、探究、展示”在课堂教学中得到充分体现，同时，希望老师们思想上重视、行动上落实，在后续的教学中积极开展作业校本教研，提升作业质量，把“双减”*策落到实处。
英语组
小学英语科组研讨会由科组长赫玲老师主持，赫老师重点对教师备课、作业设计与批改情况进行了集中反馈。在学生作业批改方面，老师们批改规范，等级、日期齐全，学生的错误均有订正，老师们复批认真，对学生作业质量进行严格把关。反馈后赫老师与科组老师重申作业批改要求，并且针对低、中、高年级不同的作业特点给出了行之有效的批改建议。
为了提升学生的英语书写水平，四年级方煜灵老师进行了“悦写英文”主题教研分享。方老师分享了针对不同年段学生的书写训练方法，通过展示不同时期的书写图片，可以看到学生书写进步显著，这让科组老师们对于书写训练有了新的启发和思考。
随后，科组老师们采用“沙龙研讨”的形式，研讨“双减”背景下如何优化作业设计。经讨论，老师们总结出英语学科单元整体作业设计的优化路径——“课前导学，激发学生兴趣；课中操练，培养多维技能；课后巩固，提升综合语用”。通过单元话题下的主题式作业设计，有效帮助学生提高英语学习能力。
高惠峰对英语科组老师们前期的工作表现给予了高度评价，同时指出要进一步转变观念，提升对作业优化的认识；立足现状，明晰不足；实践创新，不断优化，进一步推进后期的作业设计工作。
齐倩楠充分肯定了英语科组在优化作业设计方面取得的阶段性成果，同时结合国家*策指出作业设计的必要性和重要性，希望大家认识到作业设计、作业管理是教育教学的重要组成部分；希望英语科组教师能够继续深入研究作业设计方向和手段，探究跨学科作业设计，切实发挥好作业育人功能。
语文组
语文科组长赵秀秀老师对小学语文组教学常规检查的情况进行了详实反馈，并对教师批改中的一些好做法、新方法进行了展示。赵老师强调，语文作业设计应立足单元整体，紧扣单元作业目标，体现整体性；遵循学生规律，体现层进性；丰富作业内容形式，体现多样性；利用教材练习系统，体现一致性。在实现提质增效的同时，切实减轻学生的作业负担。
随后，语文科组以年级为单位，就双减背景下如何优化作业设计展开沙龙研讨，老师们结合相关课例，畅谈如何布置特色作业，同时也对分层作业的具体实施提出了自己的思考。
精彩的分享展示了老师们的教育智慧和教学技能，量上精选，质上甄选，式上趣选，用精心设计的作业提升学生学习兴趣，充分发挥作业的育人功能，为学生成长保驾护航！
最后，高惠峰强调，在“双减”*策下，双减不是减标准，而是提质增效；他勉励各位教师在工作中保持积极向上的心态，放宽格局，把更多的精力放在提升自身的能力和业绩上，真正做到心中有学生，眼中有集体，手中有方法；