七月盛夏，荷香蝉鸣，
赋能提升，共赴热爱。
年7月8日—7月10日，
我校“名师计划”培养项目第二期
暨“未来胜任”好教师团队建设研修班
在南京大学教育研究院
参与专业研习。
68位老师聆听6场讲座，
对话教育，深度交流，
同芬芳共振，与匠心同频。
“名师计划”培养项目第二期
暨“未来胜任”好教师团队建设研修班合影
校长致辞，启思鼓舞金陵中学河西分校*委书记、校长穆耕森在致辞中提出：我们要思考，如何以确定性的品格应对不确定的未来。他指出，教师要从“做人的必备品格”“做事的关键能力”“看待问题的多元视角”三方面来提升发展自我，并强调人与人之间的差距是一本书、一场报告的差距。希望大家珍惜这次在南大的学习机会，安心、静心听讲座，感受南大的文化气息。
专家讲座，前瞻引领《学记流芳》
南京大学原教育研究院院长王运来教授，带来了主题为《学记流芳》的讲座。梳理世界教育发展史，理清教育理念沿革之路。回溯重读经典《学记》，探寻中国教育发展源头。王院长引领老师们穿梭于千言文字间，感悟《学记》中有关教育目的、教育方法、教育制度和教育管理的理念传承，汲取教与学的智慧光芒。
《教育发展何以强国？基于多学科交叉的视角》
南京大学教育经济与管理研究所所长*斌教授的讲座《教育发展何以强国？基于多学科交叉的视角》，运用最新的教育测量研究数据，分析解读中国教育强国的重大战略意义以及中国教育未来发展的方向。透过实验和文献，老师们真切感知到转变自身教育理念、提升教育水平、培养发展学生“认知技能”的必要性和紧迫性。
《从几何原本谈创新精神的培养》
江苏省国家应用数学中心主任秦厚荣教授，在《从几何原本谈创新精神的培养》的讲座中，深入浅出从《几何原本》的产生及经典公理的影响说开，例析数学逻辑建构过程中的思维创新发展。来自于不同学科的老师们都从中了解到科学理论不断完善发展背后的严密逻辑性，明确在教育过程中要积极促进学生思维品质的提升。
《学校教育风险与风险治理》
南京大学高等教育研究所所长余秀兰教授的讲座《学校教育风险与风险治理》，从风险社会的大背景出发，与老师们分享教育过程中可能遇到的风险和应对方法。清晰认识风险的常态性，了解学校教育的常见风险点，分析网络舆情的发生演化机制。在建立健全学校风险防控和应急管理机制的同时，学会开展有效沟通，主动表达人文关怀。
《江苏文化，丰富多彩》
南京大学历史学院胡阿祥教授在讲座《江苏文化，丰富多彩》中讲述了江苏的“五大地域文化”，并进一步从历史行*区划的角度，阐述了江苏文化丰富多彩的成因；然后从诗词和文学意象出发，解读文化的力量超越了地理的障碍，造就了江苏文化的丰富多彩；最后强调：江苏是天造一半、人造一半，包含人文色彩浓重的自然和自然风韵独具的人文，不仅值得“行走”，更值得“阅读”。
《与青少年的沟通艺术》
南京大学社会学院耿柳娜教授的讲座《与青少年的沟通艺术》，从社会心理学角度出发，基于青少年成长的基本规律及心理沟通需求，提出了师生平等有效沟通的相关策略。老师们在与耿教授的现场互动中真切感受到了沟通的魅力。学会心理调适，改善认知及情绪应对方式，以实现在人际交流中的高质量互通。
学员参观南京大学校史馆
认真听课现场
学有所思，交流心得三天紧张有序、丰富高效的培训结束，自我省视，有视野开阔、理念更新、打开自我、提升思维品质之感。此次培训内容涉及中外教育学、心理学、社会学、管理学、江苏文化以及数学等多门学科，既有跨学科多交融的性质，亦不乏放之各科而皆准的通则。这场研修之旅，丰富了我的学习场域，自身的思维状态感觉由此前的较为凝固单一逐渐向多维度混合型开阔，同时也感到了“学，然后知不足”、“持续学习以胜任未来”的豪迈情怀荡漾澎湃。
——赵思达老师
再次以学生身份重返南大校园，我感觉格外亲切。在王运来教授的带领下，我细细品读《学记》；在秦厚荣教授充满逻辑思维的言语中，我领略了《几何原本》的精彩；*斌教授利用PISA测试构建“全球可比的认知技能得分数据库”让我叹为观止；余秀兰教授的讲座则给身为年轻班主任的我再次敲响了风险管理的警钟。最让我印象深刻的是耿柳娜教授幽默风趣的讲座，在互动实践中我初步掌握了幸福心理学公式，缓控情绪STOP技术等理论知识的运用。
——李玉姨老师
研修，是教师发展的引擎，
是对教师生命的赋能。
金中河西教师三天研修之旅，
是一场生命进阶的加持。
文化探源、教育展望、
学校治理、创新求变、师生共情，
这些书写着教育日常的词汇，
在老师们的心中再次澎湃激荡。
遵上道而致高远，
愿老师们将三天学习所得
延展到教育教学中去，
带着更深入的理解、新鲜的表达，
共同书写美好的教育故事。
制作：窦豆
审核：融媒体中心