大众网·海报新闻记者程文琪乌鲁木齐报道
年4月，山东援兵团干部扈航在乌鲁木齐地窝堡国际机场迎来了钟宪涛、苏红、赵磊三位教育援疆人才。这是十二师教育局在山东援兵团干部管理组、山东省教育科学研究院的大力支持下，首次引入的柔性专职教研员，开创了山东教育援兵团之先河。
年3月，扈航和山东省第三批援兵团干部人才一起来到乌鲁木齐，担任兵团第十二师教育局*委委员、副局长，负责山东教育援兵团工作。在调研中他发现，“援兵团教师援疆时间相对较短，每一批援兵团教师都希望在短时间内把自己的教学理念‘输入’到受援学校。受援学校教育教学则经历了一个从陌生到熟悉再到接受新理念的过程，可是还未完全消化吸收，援兵团教师任期就结束了。下一批援兵团教师又开始了新一轮的‘输入’，导致教育理念无法延续、不够系统。”
教研工作既是学科教学的重中之重，也是提高教师专业能力素养的主要途径。“相比于山东来说，受援地教研力量还不够强，我们想在教科研方面实现突破。”扈航告诉记者。
钟宪涛、苏红、赵磊均为山东名师，是典型的教学研究型人才，他们都有着丰富的教学研究经验，在十二师担任专职教研员。其中，钟宪涛来援疆之前，更是齐鲁名师、青岛市名师工作室主持人，因为工作需要，被任命为十二师教学研究和师资培训中心副主任。
来到十二师之后，扈航和三位教研人员经过多次讨论，提出了“一张蓝图绘到底”的思路。“怎样叫一张蓝图绘到底”，面对记者的疑惑，在十二师“名师工作室”，钟宪涛做出了解释。他将手里的四本书按照一条线依次摆整齐。“我们要改变以往以援疆教师为主的个性化教研方式，绘制以十二师本土教研规划为路线图，以一批一批援疆教师为建设执行者的教研生态蓝图，牢牢抓住十二师本土教科研生长主线，就抓住了促进十二师教师专业发展的牛鼻子。”
钟宪涛接着说，“拿语文学科来说，第一，我们先解决‘吃饱’问题，围绕语文阅读教学的重难点，开展现代文专项突破研究，保证教师站住讲台，学生语文成绩稳步上升。第二，我们解决‘吃好’问题，聚焦教师专业成长。我们制定了语文学科三年行动计划。每一学期集中突破一种文体教学研究，如本学期我们开展的是诗歌教学研究，从下个学期开始，陆续开展文言文、写作、说明文教学等三年研究方案。这样既保证了教育援疆的连续性和价值最优化，也保证了十二师本土教育生态的良性发展，教师专业素养循序渐进提升。”
绘制好蓝图后，就要坚定执行教科研路线图。年9月，钟宪涛、苏红和赵磊分别带领十二师各个学校语文、数学、英语学科教师展开考点专项突破研究。他们利用在山东的教研经验，和大家一起摸索各项题型的考查规律，总结归纳最受学生欢迎的课堂教案。
“我们来到这里的主要目的就是为了帮助受援地教师创新理念、疏通难题、提升水平，所有的教科研开展必须基于十二师教育实情。”这是扈航每次和援兵团教师探讨时必强调的一句话，“充分尊重当地教师、教育生态，带动教师们一起成长”，苏红牢牢记住了这句话。
在三位教研人才的带动下，仅用三个多月时间，由十二师各学校语文、数学、英语学科教师共同参与编写的十二师初中教学案例集——《语文那点事》《数学那点事》和《英语拓展阅读》诞生了。
除此之外，山东“组团式”教育援疆力度也在逐渐加大，不断创新教科研形式。扈航和钟宪涛积极对接齐鲁名师，共邀请了十九位齐鲁名师与十二师初中语文骨干教师一起参与红色经典课例专题研究。两地教师共同研讨，在备课、磨课、上课、反思中彼此碰撞提升，形成了《红色经典课堂》一书，由中国言实出版社出版发行。
“这是我们绘制蓝图的第二步，用这本书里的内容给受援地中心的语文教师搭建了一个好模板。即使这一批援疆教师到期，下一批仍然能够依照十二师教科研路线图，继续走出第三步、第四步……十二师的学科教学模式将越来越丰富，越来越成体系化。”扈航想要做的就是将教育援疆的力量精准发力在十二师每一位教师身上，努力打造一支带不走的骨干教师队伍。
除了完成教研工作之外，三位教研人员还和同事们一起，创造了全师的多个“第一次”：“三名”工作室创建、小论文大赛、小课题申报、“万人同上一堂思*课”等活动，有力地提升了十二师教科研水平。十二师教育局*委书记、局长刘国栋说：“自新一轮援疆工作启动以来，十二师教学教研工作得到了更有力的支援，推出了一批优秀教研成果，提升了教师专业素养，推动了十二师教育高质量发展。”
扈航告诉记者，三位教研员援期已经结束，但是山东“组团式”教育援疆初心不改，他将和接棒的教研员一起，以“功成不必在我”的精神境界和“功成必定有我”的责任担当，一张蓝图绘到底、一茬接着一茬干，紧扣十二师教育实际，以山东教育成功经验为蓝本，抓住十二师本土教学教研主线，不断提升教科研工作水平，努力为十二师教育高质量发展贡献山东智慧和力量。