老师，我本手中没有戒尺
每当想起我起拿起自制的教鞭抽打学生的手板，每当想起我被学生气不来时惩罚学生跑五个、十个米，每当想起我让那些一贯懒散的学生在迟到时跳一跳跬跳，我都为自己捏一把汗。甚好，厄运没有发生在我和我的学生头上！
9月16日学生午睡后，新邵二中高一新生张学生因违纪班主任谢老师罚做跬跳，结果张学生后仰倒地昏迷。尽管谢老师等老师立即施救，医院，但仍抢救无效。而9月15日*山歙州学校王学生坠楼不幸仍仍历历在目……
呕心沥血，兢兢业业，一个本是这个世界最光辉的职业，一个本是这个世界最无私的人，最终却落得一个这样的结果，这一定要让我们警醒。
一、老师，我们手中本无戒尺。
是的，我们古代师者，都是手持三尺戒尺，对不听话的学生施戒。社会近些年也有一种呼声特别高，那就是要开展或恢复惩戒教育。是的棒棍下面出孝子，但这里面有一定的潜台词：父亲的棒棍与不听话的儿子。千万不要听家长的狗屁话：老师你严厉吧，手拿戒尺，骂也好，打也好，我们做家长的没有一点怨言。但老师的弱势让现实变得很残酷：老师不批评学生，学校领导、家长甚至社会担心；但老师批评学生不当，学校领导、家长、社会更加担心。一旦出事了，老师只能像那卖火柴的小女孩一样“她在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团。她觉得更冷了。她不敢回家……”；老师只能是砧板上的鱼肉任人宰割了，以及一片同情声、叹息声。
不听家长的言语，那听一听教育部的。年，教育部印发了《中小学班主任工作规定》，其中第十六条明确规定：“班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。”初看好事一件，给予了班主任的批评法律权利；但何为适当方式，《规定》中没有讲白，哑语！但这要老师的命！中国在不断地发展，但教育时不时地要面临和面对一些尴尬的局面。
老师，我本手无戒尺，何必假借这么一把虚无的戒尺为自己的教育教学添加无尽的烦劳。
二、老师，我本不是上医
我曾经写过一篇文章《教育重在治“未病”》，提到过上医治“未病”，中医治“欲病”，下医治“已病”，教育重在治“未病”，朝“上医”方向去努力，但我本不是“上医”。
老师，我们一定要清醒：老师不是圣人，不是所有的学生都能教好的。“没有教不好的学生，只有不会教的老师！”断章取义，蛮横霸道，不仅在工作上捆绑着老师，更在精神上捆绑着老师。如果所有的老师都会教育、教学，那凭什么五个手指不一样长？如果所有的学生都能教好，那凭什么在这个国度里至始至终存在着暴力机关？医生有治不好的病人，工人有做不好的工件，领导也有搞不定的事，老师也有教不好的学生。
现实是这样，我们也无能为力；不要好强，更不要去做一个完美主义者，当然追求完美没有错。认真去钻研教育教学，多看一些有关教育教学方面的书箱、杂志，看一看、学一学他人如何成功处理教育教学。多想一想，身边同事如何现实中的教育教学，他们成功之处在哪里，不妥之地以后该怎么办。不是聪明一休，我们不可能解决所有的难题，有些难题不能解决，我们不能睁一只眼闭一只眼，而应该是两只眼睛都闭上，让它见*去吧！
有些困难解决不了，让它成为一个世界难题去难后来人吧！有些学生老师改变不了，让社会及至法律去改变他吧！有些家长惹不起，我们就躲起来吧！老师，你教的50个学生良莠不齐，把听教育的学生教育好，对不听教育的学生去教育，不要也不能追求教育教学效果。
三、老师，你是家庭的全部
王开东老师说：“对于学生来说，你仅仅是他的一个老师。对于家庭来说，你可是全部！”
尊师重教是中华民族的优良传统，但当你不是一个教育家、不是一个成功的老师时候，你教出来的学生没有几个能记得你老师的。今天你的一个耳光、一个拳头，可能打掉一个健康人，更可能打掉你幸福的家庭。当你面临处罚的时候，你曾经用心、用力教过的学生，可能就是要严厉处理你的人。你今天的拼命、你今天的严厉、你今天的不顾家人等换来了“桃李满天下”，但明天当你跨下来的时候，谁来照顾你？谁来照顾你的家人？我们的社会在此时也会显得苍白无力，教师有《教师法》保护着，但未成年人也有《未成年人保护法》。努力工作，同时也要努力保护好自己，不仅为了家人，更为了为我们祖国的教育事业贡献更多更大的力量。
野坂昭在《萤火虫之墓》里说道：“珍惜今天，珍惜现在，谁知道明天和意外，哪个先来。”老师，请不要举起你虚无的戒尺，因为我本手中无戒尺！