为全面深化新时代教师队伍建设改革，着力培养高素质专业化创新型教师队伍，助力乡村教育振兴，金寨县教育局不断探索、创新“师徒结对”培训模式，形成“实践导向师徒结对合作共赢”的新型培训模式，极大提升教师培训效益。
实践导向设置课程。县教育局积极探索有效、实用、落地生根的教师培训。年，金寨县结合以前教师培训经验，经过多方调研和多重论证，开启实践为导向的教师培训。培训课程从以前的纯理论讲座，向师徒结对混合式研修课程倾斜，开展跟岗研修或名校访学、导师带教下进行的校本研修和小组合作，实践课程达到50%以上。实践课程提供了可借鉴、可模仿和可操作教育教学案例，培训的实用性大大增强。
师徒结对跟岗研修。县教师发展中心精心挑选师德高尚、专业能力强的骨干教师、学科带头人作为跟岗指导教师，按照指导教师与参训学员1:4（小学科1:3）的比例进行配备，形成师徒结对模式。参训学员全程参与指导教师的全部教育教学过程，包括管理班级、教育教学、集体备课、区域教研等。同时，参训学员在导师指导下上汇报课、进行二次备课等。通过一系列的实践学习，参训学员开阔了眼界，增长了见识，积累了经验，返校后自觉改进课堂教学，效果明显。
导师带教校本研修。学员返校后，指导教师根据参训学员所在学校的实际情况，设定研修主题，继续进行线上指导学员完成校本研修活动。参训学员向年级组、教研组或全校师生汇报培训成果，通过上展示课进行二次培训。同时将此展示课作为课例研修的内容，在指导教师的指导下，进行教学反思和多次打磨教学设计，在平行班或区域教研学校多次展示。同一节课经过反复打磨为优秀课例，作为学校的培训资源，供全校教师学习使用，培训效益大大提高。
团队研修合作共赢。在培训中，金寨县特别注重培养教师团队合作意识，激发参训教师的内生动力。在年组织的中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的培训中，金寨县在6所试点学校中打造“水样团队”，选择不同微能力点的教师、教研组和年级组分成若干个小的培训小组，形成组长负责、组员交叉、团队共建的培训模式，构建“网状培训”。在校本应用考核中，学校不仅考核参训教师个人，还要考核学习团队。学习团队不得不关心本组内每一个成员的学习进度和效率，本组优秀教师承担了指导教师任务，积极帮助本组内学习进度较慢的老师。这样整个团队就形成了一股合力，达到合作共赢的局面。
不断创新卓有成效。实施“师徒结对”培训模式以来，打造了一些品牌案例，农村教师教育教学能力得到大幅提升。年，金寨县中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0三项实施案例获得省优秀典型案例。金寨县教育局的《打造“水”样团队，构造网状培训》被评为区县组织实施优秀案例；金寨县天堂寨中心小学《创新形式、协同发展，开辟农村学校开放、共享的能力提升工程路径》被评为学校组织实施优秀案例；金寨梅山第二幼儿园胡月老师《一分钟有多长》获得教师创新案例。（余晓萍）
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