在距上海多公里外的喀什，“天山玉兰”正吐蕊飘香。今年，是上海教育援疆“小组团”向“大组团”转换的关键之年，各项工作蹄疾步稳，“玉兰工程”于今年5月项目落地生根。“‘玉兰工程’教育展示周搭建了沪喀两地教师互相学习的平台，上海老师的讲座让我们耳目一新，更带来教育观念的转变。”喀什第六中学（上海师范大学附属喀什中学）（以下简称：喀什六中）教研室副主任于兰兰说。
经喀什地委同意，喀什地区行*公署和上海市对口支援*工作前方指挥部共同研究，上海援疆教育集团宣布成立。集团采取“1+4+n”模式组建，即“1个核心校、4个县域集团、辐射全地区”，形成核心学校优势明显、成员学校办学质量大幅提升的格局；探索可推广、可复制的“大组团”教育援疆新模式，全面提升喀什地区基础教育的水平和质量。上海援疆前指总指挥侯继*指出，上海教育“组团式”援疆系统引进先进的教育理念、教改经验和教学模式，为喀什地区打造一支带不走的人才队伍，是一项意义深远的工作。
如何助力“核心校”喀什六中迈向“全疆一流”？今年4月，上海第十批援疆干部人才和“万名教师支教计划”的31位上海教师进驻喀什六中，引进先进教学管理理念，促进学校管理水平和教学质量提升。年，喀什六中一本上线率比去年提高13.62%，本科上线率提高19.65%，正成为培育新一代美好*建设者的沃土。得益于上海“大组团”教育援疆新模式，喀什六中实现跨越式发展，建设成喀什龙头、南疆领先、全疆一流的目标正化为现实。
凸显核心校示范引领作用打造教育援疆“喀什样板”
不久前，始建于年的喀什六中加挂了“上海师范大学附属喀什中学”的铭牌，成为其28所附属学校中唯一一所地处*的学校，进入新的高速发展期。上海援疆教育集团成立后，喀什六中成为“1+4+n”大组团模式的核心示范学校。
作为“万名教师支教计划”上海援疆教师团队总领队，原上海市嘉定二中校长、现喀什六中校长周凤林身上的担子格外沉重——让“核心校”切实起到造血、输血功能，必须跨过转型瓶颈期。3月，因疫情耽搁支教行程的周凤林虽然还没去往喀什，但心已经飞到了数千公里之外。“西出万里筑杏坛，老骥天山始新篇。仰高定远抚西域，敬效左公柳蔽天。丹心报国育桃李，白首执教责弥坚。礼赞胡杨*傲骨，遥赏大漠卷*烟。”他写下了这首情怀满满的《七律·援疆抒怀》。
利用这段“空窗”时间，这位62岁的上海市特级教师、特级校长、正高级教师埋头书案，为喀什六中草拟发展规划。“办好一座学校，一定要规划先行。”他深信，明确学校发展目标和实现路径不仅有利于学校顺利发展，对增加教师队伍的凝聚力也能起到促进作用。根据喀什六中实际情况，按照上海援疆工作整体部署，参考上海学校管理经验，周凤林几易其稿，完成近2万字的“喀什六中五年发展规划（初稿）”。
人未至，“礼”先到。初稿经学校教工广泛讨论、不断完善，于7月提交教代会审定通过。《规划》明确学校“以德立校，文理相融”的办学理念，坚持为*育人、为国育才，努力将学校办成“教师队伍高素质，教育教学高质量，管理运作高效率，校园文化高品位，办学条件高标准”的喀什龙头、南疆领先、全疆一流、特色鲜明的自治区示范性高中，培养*治立场坚定、维护民族团结、人文底蕴厚实、科学素养突出的德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
“这份发展规划相信会为喀什地区学校提供可复制的样板。”周凤林说，“我常常自问，援疆教师到喀什可以做些什么？我们要尽心尽力尽职尽责，不仅是在教学上，还要更全面地发挥上海优势，‘移植’上海经验，促使管理机制升级，教育观念转变。”
年极其特殊，9月12日，来自喀什地区各县市的多名高一新生满怀憧憬，走进喀什六中校园。从安全保卫到疫情防控，从引导服务到入学教育，从宿舍安排到伙食调整，学校各部门通力合作、精心筹备，确保开学日的安全有序。在上海援疆资金的支持下，学校的硬件配套设施也焕然一新。暑假期间，喀什六中实施校园卫生健康提升工程，建设高标准卫生保健室，改造教学楼卫生间，让“靠鼻子找厕所”成为历史。同时，学校还改造加装热水龙头，鼓励学生养成勤洗手的卫生习惯；增设带有过滤软化功能的饮水系统，有效缓解学生饮水不便问题。“顶层设计要从上海模式中汲取经验，细微之处的管理更要对标上海。”据周凤林介绍，打造文化健康校园，提升了师生们的幸福指数，促进学生养成健康文明的生活习惯。
为打造喀什六中上海实验班，将上海先进教育教学理念和实践经验带到喀什地区，进一步发挥示范引领作用，学校*委特别安排上海援疆干部人才、上海市宝山区青年尖子、学科带头人楼宇担任高一年级*支部书记，负责全年级教学管理工作。同时，上海援疆教师中有12人担任高一教学任务，他们大部分是中学高级教师，有多人是各区骨干教师、各校学科组长、备课组长。他们不仅担任学科教学工作，还担负带教工作，增强教学力量，优化师资结构，加速新教师成长。
沪喀两地还积极开展各项教育教学交流活动。上海师范大学在教师队伍建设和文化建设等方面为喀什六中乃至上海援疆教育集团提供全面支持。日前，上海师范大学与上海市援疆教育集团签署《上海师范大学中华优秀经典教育援疆项目协议书》，确定由人文学院“中华典籍与国家文明”研究团队为当地学校编选中华文化优秀文史经典选本进行详注精解，使学生深度理解、热爱认同中华优秀传统文化。在中华文化经典进校园系列活动中，“文化润疆大讲堂”已通过线上直播方式举办3期，由上海师范大学相关领域专家为上海对口支援四县一校师生作有关唐诗、《红楼梦》整本阅读和“经典何以润心”的讲座，受到热烈欢迎。喀什六中还代表上海援疆教育集团拟与上海上港集团足球俱乐部签订合作共建协议，建设“上海上港喀什地区青少年训练基地”，在青少年足球球员培养、选拔及青训教练员培训等方面提供强力支持。
援疆教师勇挑重担两地携手共克时艰
“我觉得援疆老师最重要的任务是教育理念的传递，把上海的经验和做法留下来，为学校带来新气象”。教育部“万名支教计划”上海援疆教师、来自罗店中学的胡艳平是中学物理高级教师，刚到喀什就被安排在高三任教，今年新学期开学又担任高三年级重点班物理老师。虽然是重点班，但学生对课程的理解能力和其他班一样也是参次不齐的。对此，胡艳平在课堂主要注意基础知识的讲解，利用晚自修或其他时间对不同程度的学生进行有针对性的专题训练。刚接手这个班级的时候，她在上面讲课，学生沉默地在下面听，教室里只有她一个人的声音。她鼓励学生大胆提问，买合木提对她说：“老师，我怕我的问题太幼稚了，不好意思问。”她对买合木提说：“能提问题说明你有思考，这是很了不起的事情。”在她的鼓励下，越来越多学生开始踊跃在课堂上与老师互动，课堂氛围越来越热烈，而她的办公室也成了学生最爱来的地方。
作为一名有十几年班主任经验的教师，胡艳平认为教师要平等对待学生，充分尊重、信任学生，在和风细雨中引导学生进步，见证他们的成长。阿依古丽是胡艳平在喀什六中带教的青年教师，她感叹说：“胡老师讲课思路清晰、深入浅出，对学生又总是那么低声细语，大家都很喜欢和胡老师交流。”
今年是上海首次选派女教师到南疆支教。刚刚从温暖湿润的江南来到喀什，在喀什六中支教的6位女教师经历了种种不适。“刚到喀什那阵子，我不太适应干燥环境，每天都会流鼻血。”熊淑芳说。“但我知道喀什需要我们，既然来了，就不后悔。”她通过编印具有针对性的习题，坚持每晚给部分学生辅导，提高学生对物理学习的信心，并以女性特有的细腻关心着她的学生。疫情期间，她看到有同学在寒冷天气衣衫单薄，立即把自己的衣服拿给她穿，又悄悄为学生充饭卡。“看到孩子们纯真的眼神，就特别想尽自己所能为他们多做点事情。”熊淑芳说。
南疆地区的英语学科教学相对较弱，上海援疆教师张云峰在喀什六中高一年级任教英语，但第一学期的教学目标却是带领学生补学初中英语知识。“难度很大，但支教经历让我明白了什么是责任和使命。”张云峰惊喜地发现，当地学生虽然语法水平参差不齐，但口语天赋普遍都不错。为了激发孩子们的学习兴趣，他在班上开展英语朗读比赛，以此巩固语法知识。针对学生对听力学习的需求，他组织开设校园英语广播台，选出了11名英语广播员。在教学实践中，引入先进方法，把单词教授融入到语境中。害羞、腼腆的伊力夏提·吐尔孙英语底子弱，学习积极性不高。张云峰了解到他的学习生活状况后，不仅送给他心仪已久的英语词典，还细心引导他掌握正确学习方法，叩开了孩子的心扉。如今，伊力夏提不仅默写准确率明显提升，人也变开朗了。为最大限度确保师生员工的身体健康，自12月5日起，喀什六中根据要求进入封闭管理阶段。面对前所未有的困难和挑战，学校*委研究封闭管理阶段的教学工作主要以线下教学的形式开展，在人员安排困难的情况下，以线上教学手段为补充，尽最大努力保证教学进度和教育质量。学校组建防疫消杀和环境监控两支专业队伍，部分教师还要承担这两项异常繁重的工作。上海援疆教师主动表示，要和当地同事们分担重任，共同挺过最艰难的日子。于是，一份全体援疆教师签名的请战书交到了学校*委书记安立坤的手中。说到做到，在高强度的教学压力下，老师们的嗓子哑了，每天备课批改作业熬到凌晨，眼睛里布满血丝。有了来自上海的暖心支援，喀什六中实现了“教师数量减半、课程数量质量不变”的目标。辛勤汗水换来的是，孩子们没有落下一节课，学习生活没有受到较大影响。
“玉兰工程”广育英才芬芳浸润孩子们的心田
如何进一步提高喀什地区的教育质量？最重要的因素就是教师。利用上海优质教育资源和人才优势，上海不仅组织基础教育专家学者到喀什地区开展调研带教工作，还积极发挥援疆教师示范引领作用，在条线管理、学科建设、示范带教、校本研修等方面开展“嵌入式”工作，促进当地教师教学理念更新和学科教学能力的提高，推动学校管理改革和整体发展。
8月6日，宝山区教育学院高中英语教研员、上海市首批正高级教师徐继田开“网课”了，她的学生是10名喀什地区的高中英语青年教师。年5月，由上海援疆教育集团主办的“玉兰工程”项目在上海和喀什两地同时启动，助力喀什教师队伍建设。作为“导师团”的一员，徐继田每周都会抽出时间为喀什青年教师进行线上培训，帮助他们提高英语教学水平。
“玉兰工程”的导师团队聘请了近30位教授、正高级教师、特级教师组建名师工作室，这些上海基础教育领域的知名专家来自市教委教研室和直属学校、上海师范大学等15个区（市教研室、校）。带教学科涵盖语文、数学、英语、物理、化学、生物、*治、历史、地理、教育科研和班主任工作11大类。每位导师成立1个工作室，30个工作室共带教名各民族教师。这是一个具有超豪华阵容的“网课天团”，持续为喀什地区输送最新鲜、最优质的教学理念。通过师徒结对、岗位练兵、加压催化、自我修炼、内外交流、课题带动、研修结合、学历提高、专家引领等多途径综合方法，促进教师的专业发展。“我们很多老师是第一次和上海的老师进行同课异构、第一次课题研究、第一次课后思考，这些很多的‘第一次’是对我们老师成长过程中的一个积累。”喀什六中*委书记安立坤说。
“玉兰工程”启动以来成效显著。在喀什地区行*公署、上海市教育委员会、上海市对口支援*工作前方指挥部指导下，10月19日至23日，上海援疆教育集团“玉兰工程”教育教学展示周活动在喀什六中举行，喀什地区12县市名教师到场参加。主办方邀请25位上海基础教育领域知名专家学者、校长、教师来到喀什，举办学术讲座，开展主题教研、工作室研讨交流和示范课教学。活动内容涵盖高中教育基础学科，涉及课程研究、科研指导、德育研究、卫生保健及实验员指导等领域。在教研活动层次和涉及学科范围上，“玉兰工程”教育教学展示周在喀什地区都属首次。
“借助‘玉兰工程’的大舞台，我们形成了非常好的交流、学习机制。在这个背景下，我们正在讨论将上海‘高校联考机制’引入喀什的可行性。”上海第十批援疆干部人才、喀什六中教务科副主任贺秉飞感慨地说：“培育一名好教师，其过程是极漫长的，如果要进一步形成良性循环，我们的教育援疆工作才刚开始。”学校教研室和教务科是学校教研工作组织开展的核心力量。他们结合自身的专业优势，进一步优化学校的教研体系，搭建以“玉兰工程”为引领，以学科组建设为依托，以项目为推进，以成果转化为动力的学校教研工作新机制。
如今，“玉兰工程”名师工作室教师培训工作长效开展，通过每月两次有主题、有任务的线上培训，真正实现了上海教育教学专家与当地教师“零距离”沟通，将最新的教育教学理念和实践经验带到教师身边，点燃他们投身教研的热情。“在生物教学过程中，教师应用心反思教学设计与教学实践是否适合，将抽象资料转化为直观、形象的东西，比一味灌输的效果要好很多。”当地教师张燕华从上海援疆教师的身上得到不少启示，不仅丰富了专业知识，更开阔了理论视野。喀什当地学校的科技创新教育逐渐起步，实践性、综合性课程走进课堂，教育教学规范化、系统化程度明显提升，教育科研力量不断增强。在此过程中，喀什六中的教师队伍建设成绩显著，年学校教师获得地区、自治区级各类教育教学比赛奖项创历史新高。随着教师队伍特别是年轻一批教师的成长，学校的办学质量有了长足进步。
白玉兰是上海市花，寓意开拓进取、奋发向上。“玉兰工程”的“玉兰”既取此昂扬奋进之意，又兼取“育蓝”谐音，意为“育英才，培青蓝”。在喀什这片充满希望的土地上，“天山玉兰”终会郁郁葱葱、蔚然成林，“白玉兰”的芬芳将浸润每一个喀什孩子的心田。
来源：解放日报
上观号作者：上海合作交流