新教师的成长过程有一条捷径就是在教学实践中去感悟、模仿以及与有经验的教师“取经”，可以让新教师少走弯路，缩短成熟期，在新老教师的沟通与交流中，共同成长和进步，以老带新，建立起学习共同体，实现传帮带，互相帮扶，让每一位团队成员都有力量，成为发展共同体，突出师徒结对带来的效果，这样我们的教师团队才会充满力量，变得更加强大。
01增强职前实习实践的有效性，让理论能解决实践，实践呼应理论知识
教师这一职业是注重实践性的，师范院校要高度重视，从时间的安排、制度的制定、与小学的合作上下功夫。在时间上，学生的实习见习活动要贯穿在大学学习的全过程，在大一、大二可以多组织学生进入学校观摩、熟悉环境，到了三年级、四年级可以从观摩变为真正参与，在获得一线语文教师的真正指导后给师范生见习创造走上讲台的机会。
在制度制定上，不仅设置激励制度还要设置督促警醒的内容，激发师范生们主动进取，表现优异的师范生可以获得精神奖励和物质奖励，对于表现还不足的师范生要有帮扶、督促，想方设法地促进他们获得快速成长。
在与小学的合作中，要与小学有提前沟通，商讨合作，为师范生深入小学与一线语文教师交流创造机会，去观摩小学进行教育实践，使师范生在小学一线的教育实践中学有所获；可以聘请工作在小学教育一线的语文教师为职前的师范生们进行授课，有实践经验的小学教师们能结合一个又一个的具体实践案例去引领着他们开展理论知识学习。
让理论学习能解决实践，实践呼应理论知识，使理论不再枯燥、不再生硬，理论学习后再去组织开展见习活动；师范院校还可以依托、联合小学组建语文教师的工作坊，利用一线语文教师和大学教师各自的优势，双师牵头带领学生走出大学校门。
深入小学校园，参与一线语文教师的日常管理、教育教学，集体备课，熟悉小学语文教材，进行语文教学设计、观摩课堂教学，争取为师范生走上讲台创造机会，可以让他们自己去负责语文教育教学的工作和任务，同时要组织学生们成立专业技能成长小组。
增强实践的效果，分学期地开展不同内容的实践，如对语文课堂导入环节的设计、对语文教学板书的设计、对教学课件的设计等不同板块的设计，扎实掌握语文教学各个环节中的实践要求，以此来保证在职前培养的过程中实习见习能出效果，增强师范生的优势。
02提升教师素质，目前，不学习新知识很难再满足教育教学的现实需要
1、树立终身学习理念
教师专业能力的范围是方方面面的，专业能力的提升并不是敲锣打鼓、一朝一夕就可轻松完成的，社会在发展，科技在进步，对教师的要求越来越严格，社会的竞争越来越激烈，不学习不汲取新知识就面临淘汰，同时知识更新速度快，不学习新知识很难再满足教育教学的现实需要。
语文学科有独特的特点，语文学科知识体系庞杂，语文教师要多读书、多学习。一是要研读教材、研读课标。语文老师要能够充分吃透教材、熟悉教材，依据课程标准深入思考教材的编写、设计意图，利用好教材和课标为语文教学水平的提升助力。
二是可以每学年阅读一本教育经典著作，做好读书笔记，不仅阅读与语文教学相关的书籍、杂志还要涉猎其他知识领域的知识内容，学会融会贯通；三是坚持每天练习钢笔字、粉笔字等，提升语文教师基本功。
所以说教师这一职业要求我们要与时俱进，博闻广记，要成为终身教育的典范，需要的是教师能够长久的坚持和不懈的毅力，在日常的工作中树立起终身学习的理念，多途径多渠道地为自身输入持续不断的新思想、新方法，在学习中获得综合性知识。
不断在学中补短板、缩差距，在实践中积极思考，不断学习，常学常新，坚持日日学、月月学、年年学，保持不断学习的状态，成为一名学习型的小学教师来适应不断处于发展变化的社会现实要求。
2、重视实践经验积累
作为一名教师，不仅仅是要学知识技能、有学术能力，而且还必须要有广博的实践，在实践中积累中经验，在实践中学习，可以走到校园外、走近其他学校，珍惜每一次外出学习的机会，把所参与实践经验变成我们的经历，变成我们的教育智慧，唯有如此我们才可能由一名普通的教师逐步成长为骨干教师，进而成长为教育家型的教师。
3、制定符合自身的专业能力提升计划，寻求主动发展
做事要有逻辑，能力提升的计划从设计到实施，可以是小计划、小目标，但是重要的是要主动做、坚持做。明确自身的专业能力现状，以《专业标准》为依托和蓝本，寻找自身和《专业标准》间的差距，找出不足。
结合自身实际情况地进行长短期规划，同时立足学校发展状况，使自身能积极主动地寻求一步一步地提高和发展，变被动接受为主动出击。初入职场，在职场中趔趄前行的过程中必然是痛苦的，要敢于舍得，敢于奉献，积极主动地发展，虚心请教有经验的教师；在职场中行走了几年，有了一些想法和思考后，新任教师还需勇挑重担。
敢于珍惜每一次有可能实现自身发展的机会，所有的机会、平台、展示、比赛都是我们成长的机会，以赛促教，经历一次又一次的磨练方能从中收获经验，要清楚地认识这些都是我们成长过程中的脚手架、资源包，利用成长机会助力自身专业能力提高。
4、及时反思和总结，提高反思的深度与高度
波斯纳曾提出教师成长公式：经验+反思=教师成长。对于教师行业来讲，有教学经验固然重要，但是反思也是专业能力快速提升的重要一环。新任语文教师可以利用好每天每周每月每学年、寒暑假等关键时间节点，反思是一个长期性的活动。
要能够把反思内化为自身习惯，加强课后反思，期中、期末反思，及时发现问题解决问题；还可以通过撰写个人反思日志、教育故事的方式，随时记录教育教学工作中的感悟、思考，把教育过程中发生的点滴事件通过记录的方式。
使零散的、不成体系的教育事件变成更加系统、成熟的教育经验，提高反思的深度，总结好在教育教学中发生的点点滴滴，明确好未来的努力方向。新任教师要在反思中提升自我，形成个体性反思，利用反思结果指导着自身不断改进教育教学行动。
结语：学校建立好、完善好考核制度：建立一堂好课制度、听评课与集体备课磨课制度，每学期开展一次推门听课、一次教师邀请课，听课的同时组织好评课活动，旨在帮助教师们互相学习，互相督促，打造精品课堂，共同提高专业能力；除了领导、教师间的评价，也可以加入学生家长，邀请家长走近课堂观摩语文教师的教育教学。