持续加强中小学校*的建设，其重要性和必要性毋庸赘言。在全面推进中小学校*组织领导的校长负责制背景下，学校*组织书记如何自我定位、如何提升自身*建素养、如何有效开展工作，需要在总体制度设计的大框架内，结合各自学校的实际，守正创新进行实践。
中小学校*的建设有其规律性和特殊性。除了要做好有关*的*治建设、思想建设、组织建设、作风建设、纪律建设、制度建设等“规定动作”之外，更需要与立德树人有机融合，与学生健康成长有效结合，与办好人民满意教育有力整合。作为学校*组织书记，对加强学校*的领导、*的建设，既要高度重视又要遵循规律，既要落实到位又要促进育人质效，做到以*建统领全局，保障办学方向，提高教育质量。
笔者先后担任潍坊中学、潍坊北辰中学和潍坊第一中学三所学校的*委书记。其中，潍坊中学是一所市区高中学校，正处在上升期、成长期、转型期；潍坊北辰中学是一所新建成的教育现代化综合创新示范学校，需要打好基础、起步成势；潍坊第一中学是百年老校、品牌名校，社会高度期待，需要强管理、提质量、促升级。在这三所特色迥异、发展差异的学校担任*委书记，需要紧紧围绕立德树人根本任务，结合好每所学校的特质，把工作的核心和重心放在凝聚育人合力上，不断融洽干群关系、师生关系、家校关系，激发出各方干劲又促进业务工作水平跃升。
基于这三所学校的任职经历，个人认为，作为中小学校*组织书记，需要重点抓好把握办学方向、优化治理体系、建强人才队伍、推动育人变革、抓实思*工作、加强自身建设等六个方面的工作，在发挥领导作用的同时，与校长及行*班子协同好、配合好，齐心协力办好人民满意的学校，推动教育高质量发展。
把握办学方向
方向至关重要。作为*组织书记，确保正确办学方向是第一位的。但是，办学方向不能只是照搬照抄上级要求，搞一些“假大空”的标语和口号，而是要结合学校实际来谋划推进，具体化落实到位。当然，只有摸透实情，才能把准方向。我刚到潍坊中学时，如何去了解学校实际是首要问题。于是，在干部师生中发起了“学校发展的优势有哪些”“学校发展的问题是什么”“下一步怎么干”“我能做什么”四个问题和“安全稳定风险点”“为教师办实事金点子”两个方面的“四问两征集”活动。这样做不但找准了学校发展面临的具体情况，而且基本摸清了干部职工内心的真实期待。刚到潍坊一中时也是如此，通过开展“您最期待改变的事项”征集活动，邀请广大教职工一一列出清单并加快解决，以此拉近干群距离、掌握办学实情、明确办学方向。
制定一份鼓舞人心、深得民心的*建工作要点，是保障办学方向的重要抓手。在与学校分管领导、基层*务人员、普通*员交流时，我发现，有的人认为相比于学校业务工作要点，*建工作要点很“虚”，多是从上级文件中摘抄或摘录，照抄照搬得多；甚至有的*务人员说“*建工作要点只要有就行，抓不抓落实，从来没人过问”。之所以学校*建工作要点留下这样的“第一印象”，主要是*建工作要点没有抓住*员教师的心，没有反映他们的心声和期待。笔者到这三所学校任职后，每年的*建工作要点都要与学校*支部书记、青年*员代表、老*员代表、家长*员代表等反复“面对面”，通过倾听来找出大家的诉求，通过交流来深挖大家内在的需求，制定出一份既符合上级*组织要求、又回应教职员工期盼、更能激发组织活力的*建工作要点。这样的要点，何愁落实不到位？
学校*委会是“抓大事、议大事”的，开好每次*委会是保障办学方向的有力抓手。中小学校*组织全面领导学校工作，履行的是把方向、管大局、作决策、抓班子、带队伍、保落实的领导职责。学校*组织书记主持*组织全面工作，既要负责组织*组织重要活动，又要督促检查*组织决议贯彻落实，很重要的就是通过学校*委会来抓落实。作为*组织书记，要坚持不缺位、不越位，首先应搞清哪些事情需要提交*委会研究？是不是事无巨细都要提交*委会研究？这就需要列出学校*委职责清单、*委会议事决策清单、学校重大事项清单，包括*的建设、人财物等资源的分配、教职工重大关切、涉及师生的重要改革、涉及学校长远发展的重要决策等方面。对那些不在职责和清单范围的，就请校长依法依规行使职权，提交校长办公会（校务委员会）来研究推动。对学校*委会一旦议定的事项，就要不打折扣、狠抓落实。在潍坊中学和潍坊第一中学，分别组建了由*委副书记任组长的强有力的督导督查评价中心，确保既定任务项项抓落实、件件有回音。长此以往，大家对*组织就产生了信任和依赖，不再认为是可有可无、议而不决、决而不行。这样一来，*组织的*治功能和组织功能就能得到较大提升。
办学方向不是抽象的，而是具体的。这就需要我们去凝练出每所学校的办学品牌。这也是学校*组织书记需要考虑的要事。通过办学品牌引领办学方向，发挥好凝心聚力的作用。潍坊中学位于中心市区，办学空间狭小，在校生数量大，又是由原来两所高中学校合并而成的。如何创设一个能够引领和凝聚师生和家长的办学品牌？我们提出了“幸福潍中”，旨在努力为师生提供更加舒适的氛围、更加友善的生态，并且突出“幸福都是奋斗出来的”“劳动是一切幸福的源泉”等理念。潍坊北辰中学则是一所致力于发挥引领作用的教育现代化综合创新示范校，提供的是适合每名学生发展的教育，不一样、差异化、个别化则是办学追求。为此，我们打造了“别致北辰”办学品牌，把“思行方圆”的办学理念转化为育人实践。潍坊第一中学是一所百年名校，占地面积亩，是“森林中的学校”。如何让面积大、办学时间长的“老牌学校”更具内涵、更具品位？我们提出了“品质唯一中”，让校园文化、环境设施、师生言行等更有品质，追求更有质量的课堂、课程和治理体系。用“众筹智慧”的方式凝练出的办学品牌引领各自学校沿着社会主义办学方向生动健康发展。
优化治理体系
*组织要引领教学、课程和课堂等各个领域，都要按照教育规律和育人规律来创新实践，办出适合每名学生的教育。这里面，一方面要靠教改，另一方面则是治理体系的变革。作为*组织书记，要把治理变革抓在手上，带领和支持校长、教师“心往一处想、劲往一块使”，推进治理体系的优化，来保障、配合和促进教学改进。
办学章程和行动纲要是一所学校的指南，体现着理念和追求。潍坊中学的办学章程为早些年研制的，需要根据新形势进行修订完善，而且学校一直未配套办学章程制定行动纲要。于是，校*委充分发挥*治优势、组织优势，协调各方力量，在广泛征求意见、达成共识的基础上研制了37条行动纲要，把“传承人文教育、建设幸福高中、创办卓越学校”的办学理念转化为具体行动要求。潍坊北辰中学是新建学校，办学章程和行动纲要的制定则按照教育治理体系现代化要求，以创造适合每一名学生成长的教育为目标，在广泛征集市区各初中学校、在校师生和家长、知名专家意见的基础上，逐条逐项斟酌而成。
调整组织结构是优化治理体系的关键。为突出教学和育人的中心位置，潍坊中学设立高一学部、高二学部、高三学部、*部和艺体部，均由学校班子成员兼任主任，实现扁平化。同时，强化服务导向，将原办公室、人事科、财务科等与教育行*部门对口的内设机构整合设置为*群服务中心、教学服务中心、学生成长服务中心和教师发展服务中心等，把对教学、对学生、对教师的服务质效作为评价主体。北辰中学则将传统的后勤处转设为环境育人中心，将安全处转设为安全育人中心，强化“时时处处皆育人”的理念。潍坊第一中学则更加强化学生中心定位，将高一、高二、高三等学部摆在中央，将其他部室、中心作为课程研发、资源供给和服务保障围在四周。这样，一方面强化行*向服务转型，一方面强化教研与学科、跨学科融合，推动普通高中“新课程、新教材”创造性实施到位。
项目管理是治理中的常用手段，以项目方式推进工作。潍坊中学设立了创建新课程新教材国家级示范校、为教师办实事提高幸福感工程、“幸福潍中”课程和互促课堂建设工程、家校社共育学校开放发展工程等16个项目；潍坊第一中学设立了提升教师幸福感责任感使命感、内部治理体系转型优化、课程课堂效能改进、青年教师成长学院、未来实验校区一体化发展等22个项目。学校*委负责抓落实，在每次*委会之前，随机抽取2—3个项目介绍工作进展、遇到的问题和下一步打算，由分管负责人点评，*委班子成员、教师代表等进行评议，将项目实施情况评议结果作为干部职工年度考核的重要内容。
在学校治理中，不能忽视家长这一有力的“合伙人”。毕竟，最关心学生的是家长，学校发展、学生成长需要凝聚志同道合的家长。在三所学校分别设立了家长学校，开设系列家长课程，以提升家长的育人素养与能力。组建家校社共育指导中心，开展家庭教育指导服务和实践活动，让家长变得更加“专业”。在学校