为了培育和提升学生的专业认同感，在学生入学之初，西安外事学院便会利用专业教育引导学生深入了解专业发展历史、办学情况、课程安排、教学环境、师资队伍等，并对专业课程体系进行全方位、多层次解读，对学生专业学习提出殷切希望，以此坚定学生的专业思想，使其思想、行为快速发生转变，提升学生对所学专业的认可度与接纳度，促进学生专业认同感的形成和发展，推动学校学前教育专业建设水平和学前教育事业高质量发展。
紧抓新生入学契机，加强专业认同教育
学前教育专业学生的专业认同感，既决定着学生未来的就职信念与就业态度，也影响着高校学前教育专业建设水平。学校必须紧抓新生入学这一契机，对学生开展专业认同教育，加深他们对学前教育及幼儿教师的认识和理解，从而为后续专业认同感的提升奠定基础。
一方面，学校在迎新仪式阶段，可以通过向广大学生普及学前教育专业的历史背景，梳理本校学前教育专业的建设发展历程、未来前景特色，引导学生充分认识学前教育的重要价值，增强学生的职业自豪感和荣誉感。西安外事学院学前教育专业以社会需求为专业建设导向，引导学生学习了解学前教育专业的历史背景、发展现状、专业知识、教学技能等，促进学生德智体美劳全面发展。与此同时，学校投入大量资金建设特色数字音乐钢琴实训室、雅马哈数码钢琴音乐教室、幼儿活动设计实训室、幼儿创意美工实训室等主题教室，并与西安市多家知名幼儿园合作，为学前教育专业学生提供良好的校内外实训平台。总之，通过入学阶段的介绍，增强学生对学校学前教育专业的认同感和期待感，激励他们日后更加认真、积极地学习专业内容。
另一方面，各院校可简单向学生介绍学前教育专业领域国内外专家及学校优秀师资团队，并组织学生与专业精英交流，使他们在榜样的带领下感受幼儿教师这一职业的优势，进而激发他们学习学前教育专业知识、掌握学前教育实践技能的积极性。例如，西安外事学院教育系师资团队拥有丰富的科研经验与教学经验，其中部分教师参与过教材编写工作，部分教师则擅长教育课程设计与团队建设，对此学校可组织优秀教师在学生正式入学前与学生分享自身科研、教学成果等，加深学生对学前教育专业价值的认识和理解，养成良好的学习态度，为学生专业认同感的提升与良好职业素养的形成奠定基础。
基于专业课程体系，增强职业技能培训
学生职业技能的水平直接影响着学生职业角色的转变，以及对职业本身的接受程度，进而左右他们对幼儿教师的职业情感体验与对学前教育的专业认同感。
事实上，学前教育专业对学生的专业技能要求较高，如西安外事学院学前教育专业对学生舞蹈、钢琴、美术等基础具有较高要求，但由于生源问题，最初选择学前教育专业的学生大多不具备相关基础，这无形中加大了专业技能的教学难度。但也正因如此，学生专业技能便拥有了广阔的提升空间，且学生在成长过程中心智逐渐成熟，对各类专业技能的领悟能力较强。
对此，教师应以学生实际情况为基础，选择合适的教学模式和教学方法，组织充满趣味性的多元化专业技能教学活动，引导学生学习掌握学前教育专业基础知识，并在兴趣驱使下逐渐加强专业技能。
就实际情况来看，声乐、舞蹈、绘画等专业技能是大部分学前教育专业学生的短板，由于入学前未接受过专业化、系统化培训，学生对专业技能学习丧失信心，甚至产生轻微恐惧、排斥心理，并在实践活动中有力不从心的感觉。
例如，学前教育教师通常要求学生准备钢琴曲、舞蹈、歌曲演唱等，倘若学生专业技能较弱，此举便会削弱他们在学习过程中的获得感和体验感，甚至动摇他们学习学前教育专业或从事幼儿教师这一职业的信念。
对此，院校应重点加强专业技能教学与培训，通过调整学前教育课程体系、优化教学模式等，帮助学生有效协调理论知识与实践技能之间的关系，为学生提供丰富的技能展示平台，营造有趣、活跃的学习氛围，增强他们的成就感和获得感。
例如，西安外事学院于年为级学前教育专业学生举办实践教学启动仪式，拉满学生对学前教育实践的期待，并与西安藤信幼儿园展开合作，为学生提供良好的实践机会，使学生在掌握专业技能、积累实战经验的基础上，增强专业认同感。
提升幼师社会地位，强化教师就业保障
学前教育教师的工作待遇与社会地位，对学生的专业认同感具有较大影响。因此，学校应努力强化学前教育教师就业保障，正确引导社会舆论，使大家正确认识学前教育的重要价值，从而吸引更多优秀学生从事学前教育工作。
现阶段，大家对学前教育的