农村中学生心理健康状况
随着社会的不断发展，人们越来越追求拥有高质量的心理状态。但是在广大农村，由于经济文化水平不高，家庭教育观念和学校教育理念落后，初中生心理健康问题越来越突出。主要表现在以下几个方面。
学习压力大。一方面，进入初中阶段后，学习环境发生了改变，学习科目增多，旧有的学习方式不能适应新的学习要求，再加上学习目标不明确，学习动力不足，学生感到学习压力大。另一方面，农村家长更希望通过读书改变孩子的命运，因此中考竞争尤为激烈，很多学生被困在书山题海中，感觉学习压力大。
人际关系差。农村留守儿童占比达37.3％，有的孩子两岁左右时就和父母分离，被寄养在祖父母或其他监护人家中，心理营养不足，人际关系不稳定。研究结果显示，农村初中生中有81.86％的人存在不同程度的孤独感，有19.74％的人有恐惧倾向。
情绪波动大。农村学生中，留守儿童较多。有些人从小就存在认知偏差、情感体验不够丰富、情绪调控能力差等问题。到了初中阶段，心理波动更加明显，甚至影响了师生间的关系。
沉溺网络严重。互联网发展迅速，在广大农村也基本普及，为农村学生的学习生活提供了便利。初中学生的好奇心理和网络的虚拟性致使一部分学生沉溺于网络，不但影响了学习，也影响了身心健康。目前，我国农村网民中，初中及以下学历的人数占比达62.2％。
中学生心理健康成长互助
中学生心理成长互助是指通过团队建设，同侪相互影响，共同提高心理健康水平。主要形式有心理互助营、健康研学行、成长见证游、网络心理家园等。
心理学研究表明，每个人生活在不同的环境系统中，都会不同程度地受到环境系统的影响，进而影响心理的发展。班杜拉社会学习理论告诉我们，青少年时期的孩子主要学习对象是其重要的伙伴。这为农村初中生心理健康成长互助提供了理论支持。
整合多方资源，弥补学校教育的不足。中学生心理健康方面的问题复杂多样，单纯由学校教师教育，既无法全面