一所学校，课程是核心，教师是关键。
邯郸经济技术开发区实验学校小学部为助力教师专业成长，搭建平台，多元鞭策，创建教师“学·研”共同体，让教师个体在团队建设的思考与实践中实现自我建构、自我成长、自我超越。
成立“各放光彩”的教师合作共同体
传统的教师专业发展模式，教师们聚在一起发现问题，弥补不足，“补差”“补缺”，迫于外在压力或出于功利目的接受和参与培训，被动地接受学习。实验学校小学部积极求变，依据校内教师不同年龄层段，不同专业特长，突出每一位教师的主体性，让每一位教师的优点都被发现，让每一个人的能量都被需要，让教师的知识、技能、经验、体验得到最大化释放。
学校本着将每一位教师打造为从课堂走出的专家型教师这一目标，让教师各专所长，带动团队成长，使外在驱动转变为教师的内在成长力。目前学校已打造了“创客·科学教师合作共同体”“劳动教育教师合作共同体”“整本书阅读教师合作共同体”“赛戏教师合作共同体”等集体研修团队，大胆实践，合力探究。
“卷入式”协作，让教师成长可行可见
全员“卷入”，全程参与，邯郸经济技术开发区实验学校小学部制定了细致入微的教师专业发展年度计划，由教研组实施以研究课程建构和课堂发展为核心的校本研修活动。
各教研组通过自主研磨，课堂呈现；小组交流，团队备课；接力授课，全员观摩；集体研备，反思再建；总结升华，打磨优课的“五步走”模式，促使每一位参与活动的教师深入思考，积极探讨，向更高、更深处探索，齐聚智慧，绽放精彩！
从“观教”到“观学”，转变教研重点
“矮小稀疏的树苗也能够枝繁叶茂……”
打造一间温暖润泽的教室，实验学校小学部把教研视角从