年7月，美国国家教育与经济研究中心发布了《NCEE高效教育系统蓝图》，其中先后划出了4个教育重点：有效的教师和校长、严格且自适应的学习系统、公平的基础支持和连贯一致的管理。
而我们了解到的美国真实教学情况却是：中学2点20放学，考试分数仅占总分数的一半。
《歌舞青春》
这就意味着，略显矛盾的上学时间和高要求背后，是一个以趣味为主导，更看重有效的课程进度和灵活的课业形式。
这个教育体系，就藏在美国中学生一天的教学生活中，我们一起慢慢体会。
简林（化名），既是国内教育的亲历者，也是美国教育发展的见证者。本科毕业于国内英语专业，然后来到美国，拿下纽约大学双执照项目，从年开始，在纽约布鲁克林一个历史悠久的公立中学，担任6-8年级的教师。
没有课间休息，上厕所要举手请假
美国纽约中学生的一天，是从早上7点半开始的。
早上7点半，学生们可以到学校来吃免费早餐（公立学校里孩子的花销基本都是免费的），8点钟第一节课。从上课开始，一直到午休，孩子们是没有课间休息的。如果想去卫生间或者有其他问题，可以随时举手告诉老师。
这样的话，一上午的课间休息加在一起，又能凑成一节主课的时间，孩子们的时间被各种课程排的很满档。
今年为了防疫考虑，所有上课的状态基本都是各科老师在走动，学生们始终坐在教室；但疫情之前不太一样，都是学生自己走到不同的教室上课。
每天除了英语和数学、历史、科学这些常见的主要学科，选修课基本还是以音乐和艺术为主。
体育课并不是每天都有，大概一周会上2节。但每班每天都有2节数学课，一节是专门的数学教学，另一节相当于数学补习、提高。
从今年开始，我所在的学校教学基本都以电脑为主，课程资料都放在网上。
每个孩子都有一台电脑。但由于每个老师的要求不一样，所以使用的方法也不一样。
有的老师在前半段课程，是不允许学生碰电脑的，要集中精力听讲。到了后半段，再用电脑提交课堂作业，这样会比较方便评分。但有些老师就没有这个要求，一直用电脑查资料、记笔记也没关系。
课程上学习的内容，主要是遵循市里统一的课程大纲，可是每个学校的老师都会根据自己的情况来进行一个特色化教学。
就拿我自己来说，之前在课上，就给孩子们设计了一个口述历史环节，因为我们学校移民的孩子比较多，他们他们回到家，可以直接和爷爷奶奶聊一聊，实地采访后，再到班级来阐述一下自己家的移民史；讲述埃及历史时，我会让他们按小组设计一个海报，来展示埃及的历史文明。
美国中学的阅读量是很大的
对于孩子的读写要求还是比较高的
许多老师都爱给学生开书单，都放在统一的平台上
可以用ipad看电子版，学生也可以去图书馆查
中午吃完饭后，学生们也有30分钟的休息时间。下午2点20就放学了。很多朋友觉得难以置信，不到7个小时的时间，怎么完成中学繁杂的课业，但这就是事实。
放学之后，学校还会组织一些课后班，这个是学生自己选择的。像是针对新移民的孩子，会有ESL的课程。这个几乎每个学校都会开，专门补语言，让他们能尽快适应欢迎，赶上学习进度。
三天两头安全演习，学校还能舞龙舞狮
在疫情之前，其实也有固定的年级活动。
比如说每个年级的fieldtrip。每年四、五月，学校会组织大家出去玩，之前去过大都会博物馆，还有一些历史事件发生的遗迹，比如炮台等；原来还会有年级的团建活动，组织学生们去游乐设施。只不过现在通通都取消了。
虽然公立学校其他的地方都不需要花钱
但fieldtrip每人是要交个一百来块钱（美元）的
这个价格其实不便宜
但因为公立学校大部分开销都是免费的
所以大部分家长也会让学生交钱，一起参与年级活动
还有一点跟国内不同的是：美国学校每月都会有一次安全演习。
因为之前有枪击事件发生，所以美国的学校非常重视这个，内容会设置消防演习、防暴演习、安全演练等等，一句话，就是为了锻炼学生应对紧急事件的能力。
文化类的活动，学校还会举办文化节和音乐节，或者是舞蹈节等等，都特别受学生们欢迎。
还有很多活动其实是跟着日历走的，比如万圣节，圣诞节还有中国新年等等节假日，还有庆典活动。我们学校的华裔孩子比较多，国内过春节的时候，学校还会请来华人协会来进行舞龙舞狮表演。
成绩只占一半，上课表现同样重要
美国中学的成绩，考试并不能占到主要部分，拿我们中学为例：主课，比如ELA（语文），评分主要要看考试（test）、家庭作业（assignment/homework）、上课的课堂参与度（participation）和项目（project），这四大类是均分；如果是LAB课程，只要看家庭作业和课堂参与度就可以了。
这又要说到疫情前后的不同了。在之前，孩子们的作业量可能是现在的4、5倍，读写量挺大。跟好多美剧里演的不一样，7、8年级的学生没有2个小时是做不完的，晚上11点睡觉这是常态。
那么孩子们怎么能拿高分？
我们会有一个评分细则，也会分发给每个学生
这样学生看到打分标准，就会知道各方面要求
还有目前存在的问题，了解如何打高分
所以说，任何一位老师，都没有权利直接决定孩子的分数是A还是B，学生分数高低，都需要靠他们在每一天，每一堂课的点滴积累取得。
学生的成绩单，老师都可以在后台的系统查看
方便对照的具体原因
比如上课发言不积极，或者是作业评分低等等
每周，老师要找家长电话沟通一次，其实也是依照这几方面的问题，还有根据孩子表现，可能出现的潜在问题等，都需要老师在日常教学中提前留意好后，再告知家长，两边一起努力调整。
另外，每个月还会有一天时间，家长协会派出一位家长，直接和学校副校长沟通。
优秀的学生，基本都有主动性好，学习热情高，自律性强这几个特性。这些优秀的品质，拿到全世界任意一个地方，都是孩子挑战自我，不断向上的核心竞争力。
尖尖的话：
我们学习语言，不仅是为了与人更好的沟通，更是通过语言去理解背后的文化；学习数学，不仅是为了计算，而是掌握思考的逻辑与能力。教育的最终目的，是帮助孩子们建立持续成长的结构，而不是拘泥于一道题目、一则公式。
文中的美国学校所采用的项目化教学，其实在世界范围内已经不算新鲜了。学校或者老师，给予学生根据自己的兴趣选择内容和展示形式的权利，让学生能够主动探索、自主学习，从而有效地促进学生创造能力的发展。
同时，作业的形式灵活多样，配合科技（电脑、ipad）的便捷，让孩子更加高效的去利用时间。
用兴趣带动勤奋，用高效提高能力培养，加深了学生与真实世界密切联系，让学习更加具有针对性自主性和实用性。
我们究竟要培养社会里的螺丝钉，还是帮助孩子在未来的生活更成功地寻求自己的幸福，这是值得每一个社会思考的问题。