三湘都市报·华声在线12月27日讯（通讯员文继志全媒体记者杨斯涵*京）聚焦“双减”下，培训课程该如何建设？12月25日，第二届教师培训师同升论坛在省中小学教师发展中心召开，全国中小学幼儿园教师培训专家工作组专家、湖南省教师培训师培养对象和基层正高级教师高研班学员及河南、湖北、广东等省培训同仁共计余人参加此次论坛。省教育厅教师工作与师范教育处处长刘奇*，省中小学教师发展中心*总支书记、主任贾腊生等领导到会并讲话。
本次论坛以“双减”*策实施与培训课程建设为主题，开展近30场专题汇报，围绕省内外教师培训师培养工作最新进展和成果、“双减”*策及其对培训课程建设的要求、基于减负增效的培训课程建设的探索实践、“双减”背景下培训师领航团队建设策略等议题进行深入交流、研讨、凝练，并结合各自优势分享打造教师培训师示范课程的宝贵经验，为今后深入推进教师培训师课程建设提供有益借鉴。
贾腊生表示，本次论坛汇集了四个批次的教师培训师培养对象、基层正高级教师研修班学员、卓越教师校长领航班的学员代表以及来自河南、广东、湖北等省（区）的同行，邀请了全国中小学幼儿园教师培训专家工作组的多位重量级专家进行专业引领，遴选了湖南本土几十位培训师登台展示，这是湖南省教师培训界的年度盛会。
刘奇*指出，湖南省教育厅于年11月在国内率先启动了省级教师培训师培养工程，以“国培计划”为载体，对名培养对象进行专业化、系统性培训。5年过去四个批次省级教师培训师研修班已经实施，名培养任务如期完成，一支活力强、用得上、干得好的师培湘*逐渐成*。不仅如此，还构建了教师培训师精准培养模型，在运行机制建设、培养课程建设、关键成果考核评价、培用结合平台建设等方面形成了有效经验，示范带动了全国范围内教师培训师的培养工作，影响广泛，湖南教师培训师已成为湖南一张耀眼的名片。他表示，“十四五”期间，湖南将启动专业培训者队伍建设的2.0版，实施培训师领航团队建设工程，以“国培计划”为载体，分学段学科(领域)组建60多个省级名师名校长领航工作坊(工作室)，建设集教学、科研、培训等职能于一体的高层次专业发展共同体，为市县培养多名学科教学名师与教师培训师融合的“双师型”名师名校长，为湖南基础教育打造一批“教学高手+培训能手”的复合型高层次教育人才。
在主论坛环节，北京教育学院原院长李方教授做《聚焦最后一公里：精准培训的创新作为——1+1+1+N案例的解构与重构》专题发言，通过专家引领紧扣时代命题，唤起与会者对教师培训师初心与使命的共鸣。而湖南省中小学教师发展中心师德建设与师资培养科科长*佑生以《教师培训师精准培养“P-S-T-P”模型》做专题汇报；北京教育学院余新教授以《一体化教师培训设计模型与实践》做专题汇报；河南省教师发展评估院副院长李社亮教授以《教师培训师队伍建设的河南思考与实践》做专题汇报，展示他们在这一领域实践探索的最新进展。
随后，江华县教师进修学校副校长、首批培训师唐添翼以《基于“七有五融合”模式的县域心育培训课程建设》为题做区域培训课程建设的探索和实践；长沙市天心区教育科学研究中心书记、三批培训师余战勇以《“登山型”学校课程体系》为题做学校培训课程建设的探索与实践，与会专家李方、李瑾瑜、王金涛教授分别进行各自剖析，抓住教师与课程这一关键要素如何联系与统一各抒己见、精彩点评，引起了与会学者的广泛共鸣。
在学科培训课程建设的探索与实践分论坛会场上，湖南省中小学教师发展中心教师、二批培训师郑卫与长沙市中小学教师发展中心教师、四批培训师丁丽分别就《基于成果导向的学科培训课程开发策略---以“国培计划（）”中小学英语卓越教师领航工作坊研修为例》和《向学而教，走向互信互助的研修共同体》开展分享。丁丽认为，落实“双减”的关键在于提升课堂教学质量，更在于提升教师的学科专业素养。教师的培养与学生的培养是对称的，应当是“浸润式”“体验式”的。聚焦教学中难点和痛点的小主题教学研究，以培训者和参培教师双方共同参与的研修；从参培教师被动接收信息走向参与教学经验与困惑的智慧共享；参培教师可以带着培训所得解决后续教学问题，这“重研”“重享”“重长”三重研究在提升培训质量、助力“双减”落地上是一定会有所作为的。