只要在电脑上打开《矿山景观化生态修复设计》这门课程的虚拟仿真平台，学生们就可以进入逼真的废弃矿区进行“现场踏勘”，了解矿区各类信息，然后运用各类软件工具对矿区进行一系列的工程修复、生态修复、景观设计，切身体验如何将一座废弃的矿山转变成为兼具观赏性和功能性的旅游景点。这是艺术与设计学院教师团队建设的一门虚拟仿真实验教学课程，前不久获批湖北省一流本科课程。
“选择矿山景观化生态修复这个选题来设计课程，是高校践行‘绿水青山就是金山银山’理念，服务城市周边矿区生态和经济发展，推动具有学科交叉背景的’一专多能’复合型设计人才培养的一种有益探索”，课程负责人之一、艺术与设计学院院长王海文副教授介绍了建设这门课程的背景和意义。
他还介绍了该课程的两大特色：课程突破了传统景观设计的局限性，将生态修复与景观设计形成一个整体进行综合性设计。将工程、环境、生态、景观等知识点糅合，增强了学生对项目整体性的把握，可解决场地环境与景观规划的协调性和统一性，有效提升处理综合问题的能力；课程利用计算机信息技术，以真实的废弃矿山为案例构建了实验所需的三维虚拟仿真场景，并将矿区项目概况、勘察报告、边坡现状、气候信息、水资源信息、地形地貌信息、矿山主要地质环境问题及危害等信息嵌入系统，给定景观设计要求及踏勘要求，在真实案例中以任务的形式，将矿山景观化生态修复设计运用到课堂，使学生利用虚拟仿真技术，在现场进行场地踏勘、资料分析、工程修复、生态修复，工业构筑物、废弃物的艺术处理，景观化呈现。
由于该课程具有跨学科的特点，课程团队在课程中设计了课前预习的环节，学生们可以在具体项目的操作前先学习项目所需掌握的知识点。“比如我在操作之前，先要通过课程预习学习什么是边坡治理、边坡的分类有哪些、绿化设计有哪些原理、覆盖山体的植被有哪些、植被特点等，学习了这些知识点之后我再开始选择方案进行设计，在设计的过程中我也可以不断巩固知识点。”艺术与设计学院环境设计专业的学生刘璇认为，该课程促使她学到了本课程所涉及到的工程修复、绿化技术、生态环境保护等多学科的知识点。
在进行预习之后，学生可以进行下一步的操作：选择典型废弃矿山的真实案例——进行场地踏勘——分析资料——开展景观化生态修复方案设计（工程修复设计、绿化设计、景观设计）——效果验证——评价分析实验报告。“操作完成后，我还可以通过预览矿山修复一年和两年后的景观设计逼真效果，结合评价分析实验报告来验证我的修复方案的优劣，由此再来学习相关的知识点，从头调整我的设计方案，在不断调整和完善的过程中，我的项目实操能力得到了快速提升，这种能力是在课本上学不到的”，刘璇分享了自己的学习收获。
正如王海文所总结的，该课程可以实现以下四个目的：一是引导学生掌握相关学科的知识点，熟悉生态修复、场地规划与景观设计之间的关系，掌握多学科背景下的综合规划设计能力；二是引导学生在虚拟仿真的环境下完成项目场地踏勘；三是引导学生完成矿区景观生态修复设计；四是让学生快速、高效和规范地进行案例设计，身临其境地感受、体验和评价自己的设计作品。
“环境设计是注重实践和创新的学科，本课程促进了实验教学从验证型向设计创新型转变，有效引导学生以真实案例入手，快速、高效和规范地进行案例设计，使学生能够身临其境地感受、体验和评价自己的设计作品，积累真实项目的设计和建造经验，培养探究能力、思维能力、动手能力”，团队教师宋盈滨认为，该课程对环境设计人才的培养效果显著，因此仍然有继续探索的空间。他介绍，未来该课程团队还将以本项目为基础拓展形成矿山生态修复“全生命周期”设计平台，面向社会和其他高校开放共享，为环境生态修复设计人才培养做出更大的贡献。