导语：在小学教师教育过程中，必须进行德育，树立正确的三观，引导学生成为合格的教师。在分析学校教育中的一个案例的基础上，探讨了小学班主任德育工作的思想，并在此基础上对教育方法进行了分析，以充分展示此项工作的成效。
01对于小学学校校长的道德教育有效性的改进思路主要可以从这几个方面
1、根据学生的才能教他们
个性化教学是特殊教育过程中的核心思想之一。在学生教育过程中，笔者对该名学生现有的优势印象深刻，并将其优势放大，使其获得了一个适当的班级位置，从而使学生逐渐具有自我实现的意识和学习的主观能动性，取得了良好的学习效果。
在因材施教的过程中，教师必须抓住学生思想教育工作中必须作出的努力和工作的切入点，所有切入点都应根据具体的方法和利用相关因素的方式，对具体教育思想进行分析，同时为这些学生提供一定的学习和教育资源。在这一点上，这类学生在认知方面的参与程度核对信息的掌握程度自然更高。
2、收集信息的想法
信息收集思维实际上是针对个性化教学思想的建构标准和建构前提的。如果教师偏离学生的基础知识，或者在后续教育中采用错误的教学思想和教学方法，就可能产生相反的效果。一般认为，收集和跟踪学生信息的时间不得超过两个月，特别是新到任的班级教师。如果时间长于此，则学生在个体认知层面和心理价值实现层面上都是固定的。
也就是说，如果教师不能在尽可能短的时间内给予他们正确的积极反馈或提供正确课堂位置，学生会认为新的班主任和前任班长完全一样，没有给老师太多的鼓励和他所需要的资源，而且很可能处于一种自我放任的状态。此外，信息收集过程主要是从三条路径进行分析，一是与学生家长沟通，二是班主任观察学生的日常行为，三是从学生群体中查找信息。
3、关于追踪结果的思考
在德育过程中，教师必须了解学生当前心理和个人思维的变化，并对这些信息进行分析和跟踪，以发现学生的个人思想和认知是否发生了变化。这项工作的具体实施过程要求准确研究学生的初始行为和心理特征。对于一些明显存在意识形态认知问题的学生来说，班主任很容易依赖第一印象，而对于那些存在道德隐忧的人，则很难直接找到他们。
02其次就是要提高中小学校长道德教育有效性，提高学生的主观能动性
1、根据学生的情况进行因材施教
为了根据学生的能力进行教学，班主任应该分析所有学生目前的行为和学生自己，找出可能的心理问题和道德质量问题，而不是简单地使用描述性或说明性的方法让学生调整他们的学习行为信息，而是通过科学地介绍相关的资源和分析教育成果，使学生能够有序地、专业地和全面地进行心理扫盲。
例如，在所研究的案例中，学生实际上给作者的第一感觉是，他对教师职位有一种挑战的情绪，然后他才会意识到他的学生存在着道德问题。然后与该学生的家长和以前带他去的校长进行交流，以便获得基本信息和了解他的想法，并了解其实际精神状态。班上有一些学生。
从学生的表现和师生之间的交流来看，他们都是好学生，但在思想品德方面存在着团队精神的建设、交流方式的选择等问题。同时，通过各种活动和相关活动在班级参与过程中形成的群体，使这些学生具有了不知情的团队精神和能力。
2、收集信息的工作方法
在信息收集过程中，一方面要对学生的基本思想道德体系进行分析和记录，另一方面要在一段时间内运用相关的方法，对大学生的思想道德水准的建设进行研究。对前面的工作，可以通过对所有学生的日常业绩信息以及具体的管理信息进行分析，笔者主要研究案例，其实这个学生无论在思想状况还是采取的方法都具有极强的攻击性。
然而，对其他类型的学生来说，很难提供直接教育，因为作者的第一印象中没有严重问题。这种方法是讨论和分析学生思想的可能负担，同时通过在日常班级活动中与学生的日常互动，以及在交流过程中同其他学生进行日常交流，探索学生思想道德体系。当然，这一过程并不鼓励学生群体之间的报告，而是以点到点的方式引导问题。
也可能是学生对某一种活动不感兴趣，这时通过对其他活动提出建议和意见，他或她就能够分析是否所有的集体活动都是令人反感的。当然，也有一些学生，虽然对各种活动不感兴趣，但只是想取悦班主任，或屈服于班主任的权威，违心地回答问题，对这些学生来说，不仅要通过询问的方式找到结果，而且要进行长期的后续工作。
3、关于成果的后续行动
后续行动的基础一方面是对所取得的成果进行分析，以及所有学生在采用相应方法一段时间后对相关信息和资源的使用情况，但另一方面也是这些信息的具体原则和优势。例如，对于本研究案例中提到的学生来说，在后续过程中，当研究他们参与班级领导时，个人行为、个人学习态度和个人学习能力的变化。
当然，有些学生表现出潜移默化的现象，主要是为了跟踪他们在课堂活动中的一举一动，也为了参与对每个考生的个人地位、思想观念的变化，进而推断学生可能存在的思想道德问题，加以解决。
结语：概括地说，在小学校长道德教育中，思想观念的确立包括个体化教学、成果跟踪思想、信息收集思想等。应根据不同学生的表现，对其心理状况进行了研究，并选择了相应的交流模式、信息收集模式和资源配置模式，以实现对全体学生有效的教育。