行走在幸福教育的大道上，海安市城南实验小学一直以学校文化推动学校教育高质量发展。学校立足“立己达人”“福己福人”的文化建设,通过品格锤炼、行为规范、学习提升等发展路径,营造人人争做“四有”好老师的良好氛围,塑造“道德优美、学术纯粹”“滴水入海、永远澎湃”的幸福教师团队形象。学校副校长吴雪琴为此撰文，发表于年12月的《江苏教育》。
立己达人——幸福教师团队建设的文化根脉
创办于年的海安市城南实验小学，秉持“幸福教育”办学理想，在“幸福栖居、卓越发展”的学校精神引领下，用心建设幸福教师团队。
卓越，即“比优秀还要优秀”。《论语》里说“夫仁者，己欲立而立人，己欲达而达人”，意为“仁爱的人，要自己立得住，也使别人立得住；要自己通达，也要使别人通达。”从教育的角度看，就是先做一个好教师，再去影响和教育出好学生，正所谓“用优秀的人培养更加优秀（卓越）的人”。鉴于此，我们提出“立己达人”的幸福教师团队建设理念，营造出“蓬勃发展”的教师成长生态。
立己，塑造“道德优美、学术纯粹”的集体形象
1.品格锤炼，心上用功。
年城南实验小学创办初期，学校就自主开展“四‘十’在我心”专题教育活动，以“十禁止”守底线，“十心”立师德，“十力”提师能，“十气”修师表，激发教师的教育热情，享受职业幸福与尊严，为教师团队发展打下了亮丽的底色。而后，每年自定一个主题聚焦师德师风建设，均给教师以精神洗礼。
2.敬畏规则，实修实证。
规范既是约束，也是保护。引导教师对照教育*策法规，规范教育教学工作。学校将《中小学教师职业道德规范》《事业单位人事管理条例》等文件和各项常规管理制度，汇编成册，人手一本，随身携带，随时对照。
3.学习提升，“内圣外王”。
“内圣”是指个人通过提高自身心性修养而达到高尚境界；“外王”是指个人把高尚的心性修养推广到自身以外的领域。想要达到“内圣”，就需要不断进行道德提升、心灵品质提升、境界情怀提升；想要做到“外王”，必须把自己变成“发光体”，用专业成长赢得职业尊严，这是教师最大的幸福。
达人，汇集“滴水入海、永远澎湃”的生长力量
1.滴入集体的海洋。
“达人”，首要的是在与集体的“相互应和”中形成一种“集体性格”。办学七年来，城南实验小学努力塑造着一幅幅优秀的集体群像：锐意进取的学校领导班子团队，任劳任怨的班队辅导员团队，拼搏奋进的学科教师团队，吃苦耐劳的后勤服务团队……
2.融入学生的海洋。
城南实验小学把“师生共舞、灵性飞扬”定为幸福课堂的理想境界，把“人人都参与，朵朵都绽放”当作幸福活动的基本原则，把“儿童成长博物馆”作为幸福校园的建设方向，把“温暖学生、幸福自己”作为公益行动的不懈追求，时时事事皆育人，教师与学生共成长。
3.投身时代的海洋。
“传承红色基因，放飞童年梦想，奠基幸福人生”是城南实验小学的办学理念，老师们始终紧跟时代步伐，和着“为*育人、为国育才”的脉搏跳动。在“寻访红色海陵”“我为家乡代言”等活动中传承革命老区精神，以乡土之爱孕育家国情怀；在“学身边英雄，做‘抗疫’先锋”“新时代江苏女职工精神”大讨论中，争当“四个引路人”，书写生动精彩的“城南故事”……
清末举人孙儆有句名言：“福己者福人，达己者达人”。城南实验小学的教师坚持以大爱情怀来治学、从教、立校，持续通过设立名师工作站、缔结姊妹学校等方式结对帮扶边远地区和乡村薄弱学校，“爱心支教”足迹到达*、云南、甘肃、青海、宁夏等地。在数位江苏人民教育家培养对象、特级教师团队带领下，高质量地研发了小学全学科教学资源多G，全部无偿分享给*、西藏、云南、青海、贵州、陕西等24个省多所联盟校，吹响了“立德树人奋进担当，教育脱贫托举希望”城南号角。
积极心理学的创始人塞利格曼教授用“蓬勃人生”来表达一个人具有持久幸福的含义，特级教师杨九俊先生则用“蓬勃生长”来描述幸福教育的样态。城南实验小学幸福教师团队建设，正是群体“蓬勃生长”与个体“蓬勃人生”交融统一下的“蓬勃发展”。这种发展，既是现实的，又是理想的；既是当下的，又是长远的，“立己达人”则是从现实指向理想、从当下通向长远的文化根脉。