兴仁市老年大学年成立至今，已有29年的办学历程，长期以来在*委*府和有关部门的关心支持下，牢牢把握正确的办学方向，始终坚持“老有所教、老有所学、老有所乐、老有所为”的办学方针，实施“*治建校、质量立校、特色兴校、文化强校”战略的办学理念，不断提高教学质量，办学水平，注重“教、学、乐、为”相结合，体现“增长知识、丰富生活、陶冶情操、促进健康、服务社会”的办学宗旨，以“学乐为旨厚德益寿”为校训，不断提高老年人的素质和晚年生活质量，推动终身教育体系和学习型社会建设。近年来，重点以“四强化”促进“四提升”，有力推进老年教育发展，取得良好效果，得到社会好评。
以强化组织建设 促管理规范效果提升
加强领导班子建设。根据人员变动情况，及时调整市老年教育领导班子，调整充实以新任市委常委、组织部部长为组长的市老年教育领导小组组长，由2名正处级退休干部任顾问，2名正处级和3名副处级退休干部任名誉校长，1名正科级在职干部任校长，2名正科级退休干部任副校长。由在职干部主要负责，充分发挥离退休老干部*治、经验、威望优势，发动大批老干部为老年教育发展建言献策、谋划把脉。全市基层老年学校参考市校班子建设模式抓好本级老年教育班子建设。加强师资队伍建设。在深挖潜力上下功夫，经过认真考察筛选，聘请有经验、有精力、讲奉献的专兼职教师22人次任教，学校领导班子常常通过春节、教师节等节假日及日常工作中，加强与教师的沟通交流，探讨学校长足发展思路、征求学校教学质量、办学水平提升意见建议。通过在沟通交流过程中加深情感认同和共鸣，激发主动性和责任感，让从事老年教育的教师们切实把学校当成自已的“家”，把老年教育当成一项可以足够引起其重视的事业，同时注重在学员及社会群体中广泛收集教师资源，建立老年教育师资力量人才库。现机构运行情况优质，各班（团队、组）教育教学开展活跃，活动开展丰富多彩，尽可能地丰富老年人精神文化生活，在助推提升老年人素质方面发挥着重要作用，得到广大群众好评，很大程度上提高了老年教育社会影响力，在缓解老龄社会压力和促进社会和谐上起着积极的推动作用。加强“领头羊”建设。注重团队（组）的建立和发展，将团队（组）作为学校课程拓展、巩固补充的重要抓手，从而团队（组）长等“领头羊”的建设就显得尤为重要。学校在日常教育教学及各项活动开展中特别留意特色特长的发现和挖掘，如先后选择合唱、器乐、艺术、民族舞、朗诵等特色团建方向进行团队（组）建设引导，并通过在学员及教师中发现既热心又专长，既乐于奉献又号召力极强的团队（组）长等“领头羊”6名，成立并带领6个团队（组）开展形式多样的常态化团队（组）活动，对学校的教育教学、宣传推广及招贤纳士起到了的锦上添花的重要补充作用。通过以强化领导班子、师资队伍及团队（组）长“领头羊”等组织建设，促使学校管理规范效果得到事半功倍的提升。
以强化*治引领 促理想信念追求提升
建强战斗堡垒。加强学校支委、学委、班委、团委建设，充分发挥支委、学委、班委、团委等的带头作用及学员*员先锋模范作用。年，全校教职员工、老年学员有中共*员75名，学校向市直属机关*委请示成立临时*总支及下设两个临时*支部，便于进一步凝聚*员学员力量为学校教育教学发挥充分的配合补充作用，全力彰显*员学员先锋模范带头作用和优势。统筹*员学员力量，调动学员自我管理、自我教育、自我服务的积极性。通过充分调动支委、班委、学委及*员学员积极参与班级管理，最大化发挥学员“主人翁”作用，学员与学校及学员间的关系更紧密。加强*治理论学习。重视老年学员*治理论学习，充分发挥老年学员*治理论学习活动在文化养老中的重要作用。强化*治引领，将社会主义核心价值观融入学习和文体活动之中。通过将引领作用融入工作细节，潜移默化教育和引导干部职工、老年学员为*和国家事业发展凝聚正能量。开设思想*治、时事*治专题班，每月15日定时组织专题班老同志进行学习，每年组织上1-2次大型时事*治课，深入学习贯彻*的路线方针*策，老同志们根据学习内容撰写心得体会，得到学习提升。适时组织*治理论学习和研讨，组织老年教育工作者和学员结合教学实践开展理论研究，总结经验，探索新理论，指导和推动全市老年教育事业科学发展。加强意识形态工作。认真落实中央、省委、州委和市委关于意识形态的决策部署。引导坚定理想信念，筑牢理想信念根基，自觉远离低级趣味，自觉抵制歪风邪气，切实提升道德境界，追求高尚情操，自觉加强*性锤炼，提升*性修养，坚持不懈抓好*的科学理论武装。常年不间断每天向学员群推送人民日报新闻早班车和*史百年天天读等学习内容，让老年学员及时了解新闻时事，进行革命传统、*史学习教育。四是加强舆论宣传。积极参与老干局创办《兴仁老年》杂志，市老年大学校长担任副主编，在刊物编辑出版过程中负责统筹材料收集整理、编辑分配、版面内容总体审核等，加大宣传力度、营造氛围，着力宣传老年教育、老干部工作等，立足地方和部门特色、凸显社会效应。在宣传方面，近年来在省、州、市多家新闻媒体上发表工作信息70余篇、余条。年参与中央电视台CCTV12频道录播视频1次，在《晚晴》杂志、《黔西南日报》、《兴仁报》等登载多篇老教信息。通过建强战斗堡垒，加强*治理论学习、意识形态工作、舆论宣传等强化*治引领，促使老年学员、老年教育理想信念追求得以坚定稳固的提升。
以强化校园管理 促老年生活质量提升
加强校园文化建设。印发《贵州省兴仁市老年大学校园文化建设实施方案》，提炼宗旨鲜明的校训——“学乐为旨厚德益寿”，创作校歌——《兴仁老年大学之歌》，注重校风及校园文化宣传语等校园文化内容的打造及对老年学员耳濡目染的熏陶。活动载体有市内、州内校际间交流，比如：到州参加朗诵、文艺、演讲等交流比赛，州老年合唱团等到我市交流汇演等，但更多的是市老年大学主导的一些活动，比如年兴仁市脱贫攻坚减贫摘帽工作期间，学校在抓好脱贫攻坚相关工作的同时举办了一场多人参加的传承传统文化的百人旗袍秀展演盛宴，来自全州四个县市的旗袍秀爱好者和摄影家参加活动，时任市长方先红同志出席活动，此次百人旗袍秀展演既是市老年大学在广大群众中弘扬中华传统文化的载体，同时也是向兴仁实现减贫摘帽目标，撤县设市夙愿成真献礼。加强课程管理改革。学校学习课程管理模式曾经是吃“大锅饭”，也就是统一收取等额学费，开设的所有课程对所有学员“无条件”开放，这样的“无条件”开放模式一定程度上制约了学校的发展壮大及因才施教，存在导致不利于分门别类教学、不利于有针对性的学习提高等弊端。于是学校顶住压力，加强向上级老教部门的沟通学习，加强市老年大学领导班子间及相关部门间的沟通交流、征求意见，最终将先进办学经验及收集到的好经验、好做法、好建议应用于实践，按分类分科进行报班学习，通过改革真正把有相同爱好的老同志聚合在一起交流提高，激励学习兴趣，刚开始有部分老年学员并不理解，甚至提出质疑，但经过教学实践，学员们越来越深刻地体会到“分类教学”的快乐和优势，学习效果快速提升，学习愉悦感更为强烈、更为明显，并产生了良性带动效应，老年学员们呼朋唤友，吸引了更多志同道合的老年人不断加入。教学过程中教师和学员都从中都体味到了教学相长的乐趣，从而加速了学员数量较快提高、学校课程质量的大幅提升。加强团队建设。学校始终把团队建设作为老年大学课堂的重要补充。在全州率先在强化团队建设上创新载体，加强工作力度，打造兴仁老年教育特色，为丰富老年人精神文化生活及群众文化起到了良好的补充和推动作用，团队经常参加各类活动，并多次获奖；义务参加每年市“三下乡”文艺演出；组织开展游学活动，走进景区、亲近自然，进行参观学习交流；将我国传统文化“车幺妹”节目得以有效传承；葫芦丝、合唱、舞蹈、健身球、柔力球等课程得到延伸发展，录制的葫芦丝演奏曲目《漓江恋歌》MV，为群众带来不一样的视听享受；年４月，学校逸品葫音团队参加ＣＣＴＶ12频道《夕阳红》栏目组节目拍摄。团队学习常态化，活动开展丰富多彩，活动有以团队人员为主的各类视频录制、歌唱大赛合唱节目报送及展演、到战斗遗址开展主题活动、庆祝建*一百周年文艺汇演、盛夏汇报演出等，参与学习及活动人员年均达余人次。各个团队经常到基层、社区、搬迁安置点、养老院等机构送温暖、送文艺，向社会传递正能量，发挥积极作用，团队建设得到发展和加强，作用得到有力彰显。校长司马利撰写的关于团队建设的文章《老年大学社团建设的重要性及加强途径探讨》荣获中国老年大学协会第十三次老年教育理论研讨会优秀征文，《老年大学团队建设利弊简析－－以兴仁老年大学团队建设为例》信息稿件被省老年大学转发。以加强校园文化建设、加强学习课程管理改革和加强团队建设等强化校园管理，促使老年学员及辐射带动广大老年人群体生活质量得以显而易见的提升。
以强化服务标准 促温馨教育氛围提升
老年教育是让老年人继续学习而进行的教育活动，是终身教育的最后阶段，是终身教育体系必不可少的重要组成部分，是根据老年人的生理和心理特征进行的一种特殊教育。站在缓解人口老龄化的时代高度上加以认识，由于老年人群体及老年教育性质的特殊性，则赋予了老年教育工作部门及其工作者更高的要求、更强的责任感、更崇高的神圣使命，老年教育的对象是普惠各个层次、不同群体的老年人，便无形中增加了老年教育的难度及广度。老年教育，不仅重在教育，而是更重在教育与服务并举，甚至是在重教育的同时，更注重服务。在管理方面则就要求赋予更多的人文关怀，更细致入微的服务标准，从而以达到使老年人增长知识、开阔视野、丰富生活、增强体质的教育教学目的。一是突出分类教学。建立学员数据库，按班级、年龄、性别、学科、*治面貌等等进行分类统计，建立班级群、团队群，分类开展教育教学活动及日常互动。二是突出重点关怀。面对学员数量众多的情况下，学校采取突出重点、分级负责的方式，由教师、团队（组）长、支委、班委等将学校的关怀带到全体学员群体中去，在教师节、春节等节假日学校总会采取通过座谈交流、进行走访慰问等形式与教师、团队（组）长、支委、班委谈心谈话、加强沟通了解、送去关心和温暖。同时进行职责分工，由教师和班委管班级、团队组长管团队小组、支委管支部*员等，分级分类不定期传递学校及班级、团队（组）、支部关怀。针对老年学员中的老干部、高龄老人、困难困境家庭老人，则纳入重点服务人群，由校长负责亲自抓，采取不定时、不同方式，通过送学、减免学费、特别