「本文来源：济南日报」
学校美术教研组在磨练技能。
在年槐荫区教体局组织的第四届“建功立业杯”小学教师素质大赛中，济南市阳光小学荣获“团体一等奖”和“教研领*团队”称号；6个学科荣获学科团体一等奖；全校56位教师参赛，27人荣获一二等奖，4人获得“学术领*”称号……
优异成绩的取得，源于学校一直将教师团队建设放在优先发展的重要位置，让每一位老师都成为学校发展的核心动能，引领教师在走向专业中、在团队协作中学会合作、持续生长。学校也因此迅速成长、壮大，走向成熟，成为槐荫教育一颗闪耀的明星。引领教师走向专业、迈向优秀
引导学生进行整本书阅读，教师应该做些什么？课程视野下的单元整体教学的关键要素是什么？如何利用思维导图提升学生的思维能力？……像这样聚焦课堂“草根”问题的研修，在阳光小学随处可见。
“我们有规范的教研制度，各学科除了每周雷打不动的集体教研，我们还会以级部为单位时时教研、主题式教研，解决教育教学中遇到的问题。”学校祝彩霞主任告诉记者。
与此同时，学校还精心为教师准备专业成长“大餐”，让教师在各类培训中提升育人素养，让敬业更专业。
走进学校，记者发现，除了必修式培训，不定期将教育教学名家请进校园，学校还构建了模块化、菜单式的培训模式。
学校还专门成立“耕砚”教科研工作坊，为老师们开启了“以书为田，耕研不辍”的学术空间，探索出了一条具有区域特色的名优教师培养路径。老师们打破学科壁垒，团队协作，构建起让学生可持续发展的“1+X”阳光课程体系，实现了教师从被动的教材使用者向充满能动的课程建设者的蜕变。
“在这个过程中激发了自己不断向上的要求和主动学习的意识，这才是最大的意义所在。”学校英语教师张尚凤表示。
“老师们会自觉将工作重心放在理念的转变和专业水平的提升上来，主动聚焦核心素养，促进学生自适应学习力的发展。”济南市阳光小学校长刘漫凝告诉记者。
教师走向专业，带来的最直接成果就是学校教育教学质量迅速提升。学校成为济南市首批新优学校、优质教研联盟校，语文和英语学科成为首批济南市教研示范校，美术学科成为第二批济南市教研示范校。“团队基因”根植教师内心
“啥也不说了，‘革命情谊’就是这么结成的。无论多晚，无论是谁，只要有需要，大家都会第一时间伸出援手！”每每翻看备战教师素质大赛的照片，学校语文教师刘双旭总会被学校教师的团队作战精神所鼓舞。
在采访中，学校老师们提到最多的一个词就是“团队”。“团队基因”已经根植于学校每一位教师的内心。在阳光小学，既有管理团队、学科教研团队，又有跨学科、跨岗位教师自主组合的各种发展团队，从“行*组织”转向“发展共同体”，让学校老师参与到学校管理、建设中来，使教师成为推动学校变革的核心动能。
“美术学科不断发展为品牌学科，就是团队教师团结协作，从量变到质变的一个过程。”济南市首批学术领*人物、美术教师田丽娜表示。在此次槐荫区教师素质大赛中，学校有7位在往届素质大赛中两次获得一等奖的教师，无需参赛。他们化身“双一”导师，成为参赛教师的“智囊团”和“勤务员”。
“在我们学校，教师是主体，团队是主体，老师们彼此间优势互补、相互滋养、共享同进，精彩团队的同时也就成就了教师个人。”学校副校长张勤说。
“学校将学校发展与教师个人的成长共同归一，形成了积极向上、彼此包容、相互支持的教师团队文化。”刘漫凝表示，在团队的引领下，每位老师都有主动成长的内驱力，都有乐于参与的热情，都有甘于奉献的精神。这就是‘致敬专业精神，崇尚专业发展’的济南市阳光小学。
（本报记者史春勇通讯员李娜）