楚天都市报极目新闻记者张裕通讯员晁悦
辅导员能晋升教授，指导学生成果纳入学术评价体系，引进人才不用等两年就可以走“绿色通道”评职称。年湖北经济学院教师评价体系改革以来，新的制度新的机制，激活了人才引进、鼓励了人才创新，充满活力的人才队伍也让学校在教学科研等方面取得可喜进步。
近日，该校副校长何慧刚在接受记者采访时表示：“深入推进分类、多元、高质量职称评审改革，从制度上激活了教师们的积极性、主动性和创造性，学校也因此涌现了一批‘真学者、好老师’。”
促改革只为求发展
人事处副处长彭芸告诉记者：“我校职称评审实行人才分类评价、成果多维评价，多措并举，鼓励人才脱颖而出。”
学校将教师岗位类型分为教学为主型、教学科研并重型、科研为主型和社会服务推广型四种，制定了各有侧重的业绩评价条件。“教师岗位分类管理是为了最大程度发挥人才特长，让每位教师都有脱颖而出的可能。”彭芸介绍，学校还对思*课教师系列、辅导员系列、实验教师系列职称评审实行条件单列、评审单列、指标单列，激励各展其长。
在年学校出台的职称评审文件中，将教学、科研和指导学生三个类型的成果都纳入教师学术评价体系，教师们发挥自身所长，对标看齐，寻找适合自己的发展方向。“教师的发展要融入学校发展，也要能够分享学校发展的果实。”彭芸说。
年12月，田全喜通过辅导员系列评为副教授。“我校早在年就实行辅导员职称评审计划单列，今年对辅导员职称晋升文件的再修改更加突出工作业绩和育人实效，擦亮了辅导员学生‘*代表’身份，直接责任人制度得到进一步落实。”据悉目前该校已有4位辅导员被评为副教授，申请参评副教授的辅导员人数逐年增加，辅导员岗位认同感不断增强。
重育人就能评职称
今年，学校又修定了《湖北经济学院教师系列技术职务任职资格申报评审办法》，扩宽了职称评审“绿色通道”范围。在教学上坚持以本为本，在“好专业、好课程、好教材、好课堂、好实验室”建设方面取得突出成果，或者在科研上潜心学术研究、有突出科研成果的教师，可申请“绿色通道”，申报相应高级职务任职资格。
陈新武教授是该校实验教师系列中第一位因职改晋升正高职称的实验教师。他告诉记者：“自年提出实验教学中心转型，学校在年专门制定了《实验教学中心转型改革实施意见》，并于年出台《关于实验技术系列专业技术职务任职资格申报评审条件的规定》。我成为第一个晋升正高级职称的实验教师。”
“开展单独评审是为了提升学生实践能力，服务于‘有思想有能力有担当的实践、实用、实干’的人才培养目标。”彭芸介绍，实验教师系列职称评审侧重考察跨学科、跨专业综合实验实训教学设计与实施，引导实验教师提升实验教学质量和实践育人水平。
目前，实验教学中心的专职教师由年的6位增加到20位，其中有两位晋升正高，一位晋升副高，教师从事实验教学的晋升通道真正被打通，教师开展实验教学的积极性和热情得到激发。《经营管理综合仿真实习》课程的开发和教师的全情投入就是成效之一。目前该课有58位教师同时授课，参与学生达人。
引进来更要留得住
“质量为上，鼓励人才脱颖而出”的导向使湖北经济学院人才工作成效明显。“思想*治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程”，在推进思*课教师队伍建设的过程中，学校引才工作处处体现了对人才的关心和重视。
年，郭增花博士从吉林远程投送简历，为了给她提供便利，学校主动组织团队到北京对其进行面试。从周末开始，面试、洽谈、签约，一刻不落，只用了一周时间，就让她从多公里之外的吉林安心来到武汉任教。郭增花博士在接受采访时表示：“我被学校从上到下的干事氛围、工作效率、真诚态度所打动。”年10月，郭增花获得了教育部首届全国高校思*课教学展示一等奖。
年，冯连*博士手握两所大学的录用通知，但最终选择来湖北经济学院任教。他说：“学校多次向我介绍人才引进*策，规划职业路径，我能感受到这所大学对人才发自内心的重视。”一年后，在全校竞赛中，冯连*博士一举获得全校一等奖，在今年校级教学荣誉奖评选中，他获评“青年教师优秀教学奖”。
人才引进来，还要留得住。学校首先为思*队伍提供*策支持，专门出台了思*课教师职称申报评审办法，同时规定绿色通道人才不占用校内已有指标。该校副校长何慧刚表示：“这份文件，解决了思*课教师职业晋升的后顾之忧，强化了*策保障。”