《幼儿园园长专业标准》明确了园长在幼儿园规划制定中的主要责任：“把握幼儿园发展现状，分析幼儿园发展面临的问题和挑战，形成幼儿园发展思路。”这背后折射的是幼儿园管理权限的下放。“规划”意味着园长角色定位从按照上级*策执行、看管式管理向真正的领导者和决策者转变，从纯粹执行上级计划向自主确定幼儿园发展道路转变。
作为园长，我们是否清楚自己角色定位的转变呢？不一定，这从很多园长对待规划的态度和做法中就可以看出。“不就是原来的工作计划吗”“写个材料应付上级”“找一些新词汇赶时髦”“顶层设计？我们哪有这水平啊”……如果在规划制定过程中，我们有这样的认识，那我们就没有认清自己——作为园长的自己。园长是一所幼儿园教育改革的掌舵者和领导者，如果不能清楚认识自己的角色定位，就没办法引领一所幼儿园的发展。
园长在幼儿园发展中应该有怎样的角色定位？有一句常用的谚语可以说明：“如果你想走得快，一个人走；如果你想走得远，一群人走。”也有管理者将这句话当作自己的角色定位，但在解读上存在偏差：认为自己作为管理者不能走得太快，要有和教师一样的视角，甚至因此有了不提高自身管理及专业水平的借口。其实，全面分析这句话，它清晰道出了园长在园所发展规划中的角色定位，那就是要有走得快的能力，也有走得远的担当。
走得快：园长有思想、能引领
园长必须要有走得快的能力。“走得快”表现在有思想、能引领。
首先是有思想。教育发展到今天，一位园长的想法如果仍然停留在“教育思想、理念是专家的事”上，就是不称职。“如果你想成为一个好校长，就要努力先成为一个好的教育家……如果你占有一个校长的职位，认为只要自己有一些什么特殊的行*工作能力就可以取得成功，那你还是放弃想当一个好校长的念头吧。”一名教育管理者，应该有不断构建自己教育哲学的自觉。
园长对教育思想的构建是否有自觉，对一所幼儿园的发展至关重要。为什么在同一地区、条件相似的幼儿园会呈现不同的教育现象？因为园长的言行对幼儿园的影响，会深入到每一个教育环节。我观察到一所幼儿园，无论小、中、大班教师对幼儿迟到都非常在意，常会运用严厉的批评、惩罚来减少这种现象，但却不