有高质量的教师，才有高质量的教育。近年来，浙江省以教师教学创新团队建设为重要抓手，大力加强职业院校教师队伍建设，取得了明显成效。
年4月，我省职教教师队伍建设工作做法和6个国家级职业教育教师创新团队建设做法入围教育部典型案例。我们的主要做法是：
明确责任分工，构建团队建设组织体系
我们建立了省教育厅为主导、设区市教育局协同配合、职业院校为主体的职业院校教师创新团队建设组织体系，构建省—市—校分级管理、分级建设、分类发展的建设体制。
目前，浙江省已经建设了职业院校教师教学创新团队支，其中国家级团队31支、省级团队50支、市级团队支、校级团队支，团队成员余人，覆盖全省所有高职院校和40%左右的中职学校，初步构建了以国家级团队为龙头、省级团队为骨干、市级校级团队为主体的分层分类、专业（群）全覆盖、体系完整的职业教师团队建设体系，为复合型技术技能人才培养提供了强有力的师资支撑。
加大政策支持，织密团队建设保障体系
省教育厅把职业院校教师创新团队建设工作成效作为国家、省“双高”建设和职业教育教学成果奖等项目的重要评价因素，引导职业院校向创新团队建设配置优质资源。
我们借鉴国家做法，设立省级职业教育教师教学创新团队建设研究课题，支持50个省级团队开展教育教学改革研究和实践。加强建设经费支持，年全省安排多万元专项经费支持国家级团队和省级团队，各地和职业院校相应安排配套经费，用于课题研究、研讨培训、资源开发、校企合作等团队建设工作。优化对团队教师的激励措施，将教师参加团队并取得成果情况作为考核评价和职称晋升的重要依据，激发职业院校特别是创新团队参与社会服务的积极性。
推进机制重塑，打造团队建设创新体系
为贯彻协同发展理念，浙江省紧扣中高职一体化课程改革，搭建中职教师和高职教师一体化建设和交流平台，建设50个中高职一体化发展省级示范团队，推动中高职教学创新团队资源共建共享，推进中高职人才培养科学有效衔接，提高人才培养质量。
为加强职业院校创新团队协作共同体建设，根据教育部统一安排，我省2批31支国家级创新团队参与了20个专业协作共同体建设，其中金华职业技术学院等6所院校的8支团队作为协作共同体牵头单位，立项30项课题，明确任务分工，合作开展项目研究。
立足一流标准，筑牢团队建设质量体系
依托浙江省职业教育教师培训中心，我们搭建交流学习平台，组织开展国家级创新团队建设典型经验交流会，推进金华职业技术学院、浙江金融职业学院、杭州职业技术学院等一批高水平职业院校教学课程体系、复合型人才培养、模块化教学模式等团队开发资源的共建共享，11个职业教育集团（联盟）入围全国第二批示范性职业教育集团（联盟），10个示范性虚拟仿真实训基地获批国家级基地。
我省开展分层分类培训，政府、学校及企业深度合作，为团队负责人、骨干成员量身定制培养方案，全面提升团队各梯队层级成员能力水平。全省有4支高职院校教师创新团队入围国家和省级黄大年式教师团队。
我们还强化建设质量评估，以绩效和成果为导向，坚持过程评价与结果评价相结合，建立期中评估和期末验收等制度，加强团队建设的过程管理，通过专家评估和第三方评估，实行动态调整机制。建设经费分配与建设成效挂钩，年对6个入围教育部典型案例的国家级教师创新团队给予重点激励，深层激活团队潜能。
下一步，我们将进一步加强统筹、集中资源推进全省职业院校教师教学创新团队建设，实施职业院校教师素质提高计划，研究制定“双师型”教师建设标准，建设好职业院校教师企业实践基地，努力打造一支高素质“双师型”教师队伍，为职业教育现代化建设提供有力的师资保障。
（作者系浙江省教育厅副厅长）
《中国教师报》年06月22日第14版
作者：汤筱疏