TUhjnbcbe - 2024/9/11 10:26:00
新京报讯据首都教育官微消息，为进一步加强北京市中小学幼儿园新教师培训制度化、规范化建设，切实做好北京市中小学幼儿园新教师规范化培训，北京市教委出台了《北京市中小学新教师规范化培训指导意见》《北京市幼儿园新入职教师规范化培训指导意见》。1、培训对象北京市中小学新教师规范化培训对象为任教三年以内的中小学教师。2、目标任务全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循教师成长发展规律，以提升教师思想政治素质、师德师风水平和教育教学能力为重点，筑基提质、补短扶弱、做优建强、全面提高教师培训质量。新教师通过三年递进式规范化培训，自觉遵守职业规范，掌握教育教学理论和学科教学方法，形成教学基本能力，扣好职业生涯“第一粒扣子”，提升新教师教书育人能力。（1）引领新教师坚定职业理想与信念，强化为党育人、为国育才的职业使命，增进职业领悟，规范职业行为，修炼职业形象。（2）指导新教师掌握学生学习及基本教学规律，学会课程教材分析、学情分析、教学设计、课堂管理和教学评价。（3）指导新教师掌握学生身心发展规律，提升班级管理能力，提高与学生、家长沟通水平，营造良好育人氛围。（4）帮助新教师形成教学研究意识，熟悉观课议课、教学反思、案例研究等教学研究方法和途径，掌握信息技术基础应用技能。（5）探索标准化、体系化、制度化的新教师规范化培训机制，形成新教师学习与专业发展创新模式，汇聚优质资源，促进培训提质增效。3、课程设置北京市中小学新教师规范化培训时间为三年，由区教师培训机构、教师任职学校及教师培训实践基地共同完成。三年递进式培训课程主要分为两个阶段：第一阶段：第一年集中开展入职通识教育课程培训（学时），内容以教育教学基本功为重点，注重教育理论与学科专业实践相结合。针对新教师专业背景，课程设置分为思想政治、师德与教育法规、教学基本功与教学实践、学生学习与身心发展、班级管理与班主任工作、教育研究与生涯发展等五个模块。非师范专业毕业教师增加“教育理论与教师教育”课程，完善教师教育专业知识结构。第二阶段：第二年和第三年的培训主要采用实践取向的校本研修方式，持续强化第一阶段通识课程在教育教学实践中的理解、应用。充分发挥区培训机构的组织指导、追踪评价作用，指导学校形成新教师规范化培训体系，利用本校/教育集团/学区，以及区域和培训实践基地等各方优质资源，探索新教师规范化培训的创新途径、方式，在优质教育资源与环境浸润中提升新教师专业素养。4、培训流程新教师规范化培训应按照有计划、分阶段、递进式实施，其主要流程：①需求诊断采取问卷调查、实地访谈、课堂诊断等形式，围绕学习经历、知识结构、职业理解、教学常规、班级管理、教学反思、家校沟通等内容，进行岗位适应能力诊断，形成诊断报告，为制定培训方案和课程设置提供事实依据。②集中研修第一年入职教育（学时）以集中研修为主，区校协同，组建班级/学习共同体，完成《北京市中小学新教师规范化培训课程内容指南》所要求课程内容的学习。③岗位实践岗位实践贯穿于三年规范化培训全程，由新教师所在学校和区培训机构共同组织实施，主要采取师徒结对、同伴互助、案例研究、自我反思、学科工作坊研修等方式，组织新教师开展专题研讨、名优课堂观摩、学习心得交流等活动，重点