“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”
“领导学校，首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导。”
陶行知和苏霍姆林斯基这两位大家的名言和教育思想，深刻影响着刘煜二十余年的校长生涯。他经历了当地四所规模均在五千师生左右的九年一贯制学校，看到了大量年轻教师课堂教学中结构的无序，目睹了老教师们的“满堂灌”“一言堂”，这些课堂教学中的问题与老师们成长中的困境让他深思。为提升教学质量，他近乎痴迷地研究赫尓巴特、凯洛夫，以及中外各种教学模式、新课程精神，致力于重构学育方式变革，让学习在课堂和学生身上真正发生。
刘煜好校长要有好品格
从教三十五年，刘煜当了二十多年校长。在这个岗位上，他看得多，经历得多，也思考得多。“校长特别考验人，但一个好校长首先要品格优秀。”刘煜强调，“其次一定要有办学思想与关乎学生生命成长的深度思考。校长只有成为一个研究者，才能把学校整体的教育教学质量提上去，才能办出一个有力度、有温度的学校。”
刘煜所在的蚌埠慕远学校是一所九年一贯制学校。每天早上和下午放学，他都喜欢在校园里转悠。遇到有行为偏差的学生，及时耐心教育；看到有学生迟到，会让学生赶紧进教室上课。“老师凡是在上课期间因为学生迟到或是作业没写好让他们站在教室门外，我都会要求老师让学生进去听课。因为这些都是小事，可以课后慢慢教育，但耽误学生上课就是大事。”
在他眼中，孩子们都很优秀，也时常让他感动。学校创建省级示范，省里派人到校验收。看见有客人，孩子们绕着道来到校长跟前，举手敬礼向校长问好。在刘煜看来，孩子们心里有数谁真正对自己好，所以在学校学生非常尊敬他。现在，他只要来到教室，一进门同学们就会自发鼓掌，表示对校长的欢迎。
校长工作责任重、压力大，刘煜收获了感动，也遇到不少棘手的事情。年，他在华东师范大学学习期间，一位家长因为自己的孩子和班上另一位孩子之间出现矛盾，和班主任老师闹得非常僵。“遇到这样的事情，首先要解决家长的认识问题，我们反反复复给这位家长做工作，希望家长明白，对待子女的教育问题一定要理性，孩子在慢慢长大，成长过程中不能一有问题就怪这怪那，更不能意气用事或是情绪化，而是应该客观冷静地处理。后来我们联系了学生父亲，与双方慢慢沟通，终于将这个事情圆满解决了。”
多年在校长岗位上的精耕细作，让刘煜对校园里无论大事小事，都有一套自己的处理原则，这既是对校长品格的修炼，也是对办学思想、治校智慧的提炼。
培养学生的“关键能力”
慕远学校成立时间不长，已经换了多届校长，刘煜是第六位，也是其中任职时间最长的一位。经过深入研究与思考，他为学校提出“面向世界，铸社会文明诚信之人；着眼未来，奠学生终身发展之基”的办学思想，树立了“让每个学生扬起自主发展的风帆，让每位教师感悟爱心教育的乐趣，让每位家长体验子女成功的喜悦，办学生向往、家长放心、人民满意的好学校”的办学理念，希望举全校之力，把学校打造成一所高质量、有特色、示范性的省级优质示范学校。
其中，培养学生的文明诚信和奠定学生的终身发展最为关键。因此，刘煜特别重视学生独立自主能力的培养。学校有幼儿园、小学和初中的孩子，在行为上，从班级清洁到统一在食堂就餐，从自己系鞋带、穿衣服、叠被子到周末校园志愿者活动，每个班级的每个学生都有参与。
学生的独立学习能力是刘煜尤其