建设中国特色高水平高职院校，是推动职业教育高质量发展的重要战略决策，也是引领高职教育创新的重要工程。在双高计划下，建设“双师型”教师队伍，需要融合教师个人成长和团队建设，不断优化师资结构，为教育事业的发展提供师资保障。当前，高职院校在“双师型”队伍建设层面，仍然存在诸多不足。对此，从人才选聘、教师管理、教师培养、教师评价考核等方面入手，提出具体的优化策略，着力打造一支高素质专业化的“双师型”教师队伍。
一、高职“双师型”教师的内涵和特点
在双高计划下，年，教育部等四个部门联合印发《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》，从教师资格认证、考核评价、薪资待遇、培训发展等方面，对“双师型”教师队伍建设提出全新的实施方案。方案中主要突出“双师型”教师个人成长和团队建设相融合，不断优化师资结构，为实现职业教育高质量发展提供师资保障。何谓“双师型”教师，针对在职业教育领域提出双层次、双能力、双职称等观点，在《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》中提出职业教师要具有教学能力和专业实践能力，进一步明确“双师型”教师的定位。
“双师型”教师既需要有较高的文化素养，承担教书育人的职责，还需要有相关专业工作的社会经验，了解行业的发展趋势，能够将知识运用到实践中，为学生职业能力发展提供指导。与普通教育教师不同的是，职业教育“双师型”教师有着突出的特点：一是多层次职业能力。职业教育有着较强的独立性，技术和知识形成的过程较为复杂，要求教师有着较强的跨界能力，能够完成知识的相互渗透，并与产业生产活动之间密切联系，在传授知识的同时，强化学生的岗位技能和素养。二是学历的适配性。
教师是推动职业教育转型发展的根本力量，职业教育要想不断提升人才培养的层次，需要教师队伍的学历结构向更高层次发展。三是专业的上升性。职业教育领域中，教师专业能力的不断升级，能够主动迎合数字经济时代，使教师的社会治理、专业实践、知识属性相融合，在人才培养过程中发挥更大的效用。
二、高职“双师型”教师队伍建设的重要意义
一是“双师型”教师队伍建设是职业教育创新探索并实践出来的路径。在传统的教育领域中，教师培养主要局限于学校内部，职业院校针对教师成长情况，设置统一化的发展路径。而在社会快速变化下，人才需求不断提升，使学校单一的教师队伍培养模式无法适应新的需求。以培养“双师型”教师队伍为目标，高校主动与社会和企业合作，帮助教师参与社会实践，这不仅是促进教师专业成长和职业发展的做法，更是职业院校探索并实践的结果。二是促进产教融合，强化育人质量的必然选择。“双师型”教师在实践能力上有着较高的水平，他们在社会中开展实践，能够对企业的人才需求有全面的了解。
而参与到教学工作中，能够根据企业人才需求的变化调整工作内容，提升人才培养的精准度。与此同时，教师也为企业员工提供知识和技能上的指导，保障高校和企业在发展中都能够满足自身的诉求，促进学校和企业合作的进一步深化。此外，“双师型”教师提出的实践技能方面的要求，能够使教师主动改变以往知识传授的教学方法，并开始