学院园林技术专业教学团队于年入选国家职业教育教师教学创新团队立项建设单位。该团队立足高水平结构化建设目标，遵循“价值引领、跨界融合、平台支撑”的原则，创新构建了“一体二维三化四阶七力五举措”的“”建设模式。
“一体”即从宏观、中观与微观三个层面分别打造绿色环保领域、团队内部成员、个人职业成长和价值实现的共同体，激发潜能。
“二维”即聚焦价值塑造共识与路径方法，从“理念、文化、制度”和“平台、举措、路径”两个维度有效打造团队。
“三化”即从“结构化、专门化、协同化”三方面建设团队，分别赋予团队稳固与张力、专注与专业、互助与高效。
“四阶”即从“专业领军人才、专业带头人、专业骨干教师、青年教师”四阶梯逐级培养，形成“传帮带”体系。
“七力”即从“课程体系与课程标准开发能力、模块化教学设计实施能力、教学评价能力、团队协作能力、信息技术应用能力、实习实训指导能力、技术技能积累创新能力”七项能力系统培育，形成培育体系。
“五举措”即实施文化涵育、培根筑基、场域延展、机制保障、铸魂树人五项举措，实现创新团队建设目标可视、路径可循、范式可鉴。
一、文化涵育：育文化凝共识赋能行动自觉
构建创新团队建设理念、价值、文化，明晰创新团队建设方向、目标、愿景。以“大美理念”为统领，筑牢“使命、价值、行动”。
以立德树人为根本，坚守为党育人、为国育才的初心使命，共铸大国园林工匠。以“美”文化为主线，筑牢“心灵之美、行动之美、生态之美”，共铸“美美与共”格局。
以“跨界、融合、共生”为特征，筑牢“分工协作、职责共担、技能互补”的“结构化、专门化、协同化”高水平教师教学创新团队基石。
以实现“高素质、高水平、高效率”为动力，打造高素质技术技能人才培养共同体、高效率教师职业发展共同体、高水平校企融合互助共同体。
二、培根筑基：设路径重培养赋能共生共长
一是瞄产业、融标准、塑体系，提升课程体系与课程标准开发能力。
校企共同重构课程体系，将园林行业新技术、新工艺、新规范纳入课程标准和教学内容，实现“1”与“X”的有机衔接。课程体系突出“从基础到专业”“从简单到复杂”“从认识到实践”的逻辑关系以及“基础—专业—外延—拓展”“兴趣—单一—综合—创新”“感知—汲取—训练—胜任—创造”的专业内涵，校企交替进行，模块化设置与实施。
二是瞄岗位、盯任务、划模块，提升模块化教学设计实施能力。
园林植物生产模块和园林绿化养护模块，实施“以季节为主线、以任务为导向”的教学模式，通过完成所承接的园林生产养护任务，完成课程学习。园林景观设计模块和园林工程施工模块，实施作品导向教学模式，通过创作不同层面的作品完成课程学习。每一个生产、养护任务以及作品的完成过程即为一个典型工作任务的实践过程。
三是瞄素养、据多元、讲实效，提升教学评价能力。
从评价标准、评价方法、评价反馈三方面建立课程评价体系，从认知、情感、行动三项内容制定评价标准，从量化和质性、形成性和总结性、诊断性和发展性三个维度确定评价方法，从监督跟踪、持续改进两个层次探索评价反馈。通过“他评—互评—自评—改进”的评价循环，实现迭代成长性评价；通过“前测—讲新—内化—巩固”的教学循环，保障教学目标达成；通过“亮、考、帮”激发学习兴趣，增强学习内驱力。
四是瞄合作、重协同、筑合力，提升团队协作能力。
组建园林植物生产（栽培管理+农机操作+植物保护）、园林景观设计（植物+设计+景观）、园林工程施工（植物+设计+预算+施工）、园林绿化养护（植保+修剪+预算+养护）4个“1+N”组织形式的协同化教学团队，“1”为该技术技能模块主导人，“N”为辅助人，跨界融合、各取所长、分工协作开展模块化教学。
五是瞄数字、建资源、转智慧，提升信息技术应用能力。
通过共建园林数字资源、在线精品课程、虚拟仿真实训基地、数字教材、教学竞赛等举措，提升团队教师破解“三高三难”困境能力、信息化应用能力。
六是瞄平台、融岗位、磨技艺，提升实习实训指导能力。
根据团队成员特长，将校内外实训条件、园林行业赛事、紧密合作企业关键岗位等逐一匹配对应，深耕“人人一空间，一师一平台”“人人一领域，一师一岗位”“人人一特长，一师一技艺”系统工程，着力提升团队教师实习实训指导能力。
七是瞄前沿、搞研发、出技术，提升技术技能积累创新能力。
准确定位，聚焦园林植物种质选育、抗性生理、栽培技术、工程技术研究，确立技术技能积累方向；注重传承，发挥团队老带新机制作用，做到永续发展，深化技术技能积累底蕴；深化协同，推动校企深度合作，拓展技术技能积累空间；反哺教学，推进技术研发与教学革新良性互动，提振技术技能积累功效。
三、场域延展：搭平台整资源赋能协同创新
深化产业园与校园融合，搭建团队成员能力提升平台，拓展团队教师创新能力提升空间。牵头成立全国首家生态园林行业产教融合共同体和全国插花花艺职业教育联盟，系统推进园林领域教育、科技、人才一体化发展，推动园林行业领域“四链”衔接，构建产教融合循环新生态。
引企驻校成立绿京华产教（辽宁）生态园林科技有限公司，共建产教园，实施理事会管理，真正实现产业导师进校园、团队教师入企业，实现“专业教师融技术”“产业导师融教育”，为团队成员提供技能磨炼与技术创新平台。
四、机制保障：建机制筑合力赋能运维成效
深化绿色环保领域协作共同体建设，系统构建实施组织制度和运行机制，实现人员互聘、项目共研、方案共制、课程共建、教材共编、资源共享、协同创新、“双元”育人，形成命运共同体，畅通团队教师创新能力提升渠道。
五、铸魂树人：展抱负育人才赋能全面成长
担起创新团队教师立德树人责任使命，践行“绿水青山就是金山银山”的理念，专注于园林工匠供给。
围绕工匠技艺打造，为教好本领找准抓手；围绕工匠素养培树，为育好品德找准载体。从德智体美劳各方面提升学生综合素质和技能水平，增强学生建设美丽中国、和美乡村的使命感。
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