特殊教育的范围是包括对身心缺陷的人，即盲、聋、哑、弱智儿童的教育以及问题儿童的教育。虽然在我国很早就有了对残疾人的记载，记载虽早，但由于人们对待教育的观念没有改变，始终将普通教育置于教育之上，而忽视了特殊教育。20世纪90年代，全民教育世界大会提出了“全纳教育”，近年来，中央和地方各级政府对特殊教育的支持与投入力度不断加大，特殊教育体系的建设日益完善。然而，对特殊教育的发展研究仍有待于我们去探索。郑州师范学院“特殊教育科研创新团队”融合教育理论支撑，依托教育与心理研究中心和特殊教育学院的优势，努力构建多层次、立体化的研究框架。该团队突出体现了特殊教育研究的地方化特色，并将研究成果与卓越教师教育全方位相结合，努力致力于促进特殊教育专业的发展以及改善残疾人的生存状态和学习方式，使学生素质得到整体提升。
作为一个新建立的科研创新团队，“特殊教育创新团队”无论在团队带头人还是团队成员方面都具有很强的优势，并有着明确的研究方向及目标。
一、以核心人物带动团队协作
团队带头人杜志强教授，现任郑州师范学院思想政治理论教学部部主任，河南省教学名师，河南省教育厅学术技术带头人。主持国家社科基金、国家精品资源共享课程、国家级教师队伍建设示范项目等课题，独著或主编论著5部，发表学术论文80余篇。
特殊教育对象的多样性、复杂性,以及特殊教育工作的艰巨性决定了特殊教育师资队伍结构的复杂性。杜志强教授在团队中发挥了极强向心力作用，带领团队朝一个方向发力,明确自己在团队中的表率和“舵手”作用,凝聚人心,合力科研创新。团队现已吸纳成员8人，其中教授4人，博士3人。该团队坚持不懈地通过教学实践和学术活动进行学习研讨,成员之间沟通交流,运用符合特殊教育发展规律的理论指导实践,不断学习、积极主动参与研究。
二、用科学方向指引特教事业前行
该团队对“全纳教育”进行全面、深入、系统研究，积极传播特殊教育的影响力，加强与其他机构合作，