TUhjnbcbe - 2024/6/24 20:14:00
班主任作为最小的“主任”，日子过得却更像个“管家”。别人认为我们小打小闹管学生，其实我们管东管西操碎了心。就像我们一个老教师说的似的，我们干的是良心活儿，不是为给领导看，而是为了每一个学生的成功。希望孩子们能通过上学实现他们的目标，说低点儿就是考上好大学有个好工作，再说的层次高一些，就是希望通过我们的教育，能让他健康成长，有个健全的人格，为将来幸福的生活、成功的人生甚至更好的回报社会，为社会做点儿贡献。在这么一个繁重的工作中，难道我们用时间去耗吗？每天盯着学生就能做好班主任工作么？其实我们还是要有好的方式方法的。班主任工作不仅仅是体力上的付出，更是智慧的生成，是在思考、实践、反思中不断提炼规律，收获个性化的感悟的过程。因此班主任必须在了解学生和基本的教育规律的基础上，创造性地开展工作。不知道老师们会不会有时候问自己：“我们班的学生为什么一个个那么冷漠，对集体毫无热情呢？”我们这时候也要反问自己，在这个班上有一种让学生共同参与的班级文化吗？文化是班级建设的灵魂，有了灵魂的班级学生才会有共同的归属感。可能每个人对班级文化都有自己的理解，百度里也有标准化的定义，我所理解的班级文化，就是一种班集体共同认同的，能以各种形式，主观的、客观的，内在的、外在的形式作用班集体中每一个人，有着共同的奋斗目标和敬畏底线的价值取向。文化是一种共同的心理状态，是一种共同的生活方式，也是一种共同的精神面貌，它即是制度和规范的总和，又是审判标准、价值取向的综合体。班级文化是一种让学生有共同心灵归属感的精神牵挂，是我们班主任凝聚力量、凝聚人心的黏合剂，它常常能够创造出一种特殊的思想，让孩子们流连忘返。不营造这样的班级文化氛围，孩子们不会体会到集体生活的温暖，也不会让集体温暖。班级文化的形成应该是一个渐进的、动态的、不断完善的过程。班主任要学会用文化来建设自己的班集体。完整的班级文化至少包括下面三个组成部分：一是以教育教学环境为主要内容的班级物质文化建设，重点在于班级布置，比如：班级图书角、绿植角、医药箱等，这些物质形态存在的文化设施，应该有明确的价值观念和教育倾向，它是班级文化的外在标志，也会给学生家的感觉。二是以班级组织与规章制度为内容的班级文化制度建设，特别是班级自主管理管理团队建设和管理细则，它既是文化活动的准则，又是文化的组成总分，是需要学生共同遵守的班级制度。三是以班徽、班歌、班风、学风、班魂和班级精神为主要内容的精神文化建设，它是班级文化的核心和灵魂，也是决定班级文化高度的关键，集中体现班级全体师生的群体意识、舆论导向，学风班风，价值取向，审判观念和精神风貌，是班级文化建设的灵魂。利用以上班级文化建设引导教育学生，实际上就给学生创造了一个良好的外部教育环境和内在制度约束机制，形成班级崇高精神追求的“教育电磁场”，让每一个处在这种电磁场中的学生由“他律”自愿地接受“磁场”的作用而变成“自律”。巧妙地运用好班级文化建设，将使班级管理迈上一个新台阶。