TUhjnbcbe - 2024/6/6 18:45:00
著名教育家梅贻琦先生说：“学校犹水也，师生犹鱼也，其行动犹游泳也，大鱼前导，小鱼尾随，是从游也。从游既久，其濡染观摩之效自不求而至，不为而成。”汇聚在重庆一中的校园中，我们更明白于教室方寸天地德育先行，德育沃土辽阔倾力求知求真。班主任是班级的灵魂和主心骨，于小事中下功夫，于细微处显精神，做好简单平凡事，彰显动人德育范。重庆一中的班主任老师始终坚持立德树人的根本任务，不断探求德育方法体系，实现立德树人的“道”和“术”的和谐统一，用“明礼崇德，求知求真”的校训，以“尊重自由，激发自觉”的理念，启迪陶冶一代代一中人，与同行者一起奏响这部激昂动人的教育乐章。《班主任理论与实践》年第9期，以重庆一中“求知求真”班主任工作室为封面人物，讲述重庆一中班主任老师们“明礼崇德树时代新人求知求真育国之栋梁”的教育故事。卷首语尊重自由，激发自觉培养大写的人重庆市第一中学校党委书记唐宏宇庄子说:“以道驭术，术必成。离道之术，术必衰。”那么，什么是道？道是规律、本质、是向；什么又是术呢？术是方法、技巧、措施。教育的根本任务在于立德树人，立德树人的关键也要围绕着一个“道”字展开，这个“道”在于目标定位、发展方向和价值引领。道自有术，围绕着这个“道”，立德树人的“术”才能够不偏向、不走样。新时代教育立德的总体目标是坚定青少年的理想信念、塑造青少年的道德品质、涵养青少年的法治素养，使青少年养成良好的政治素质和行为习惯，形成健康的人格和良好心理品质。简言之，教育要坚持以文化人、以德润心，着力引导广大青少年把正确的道德认知、自觉的道德养成、积极的道德实践紧密结合起来。无论在过去还是在未来发展中，育人永远是第一位的。教育必须遵循育人的“道”与“术”。近年来，重庆市第一中学校（以下简称“重庆一中”）经过反复探索和论证，确定了“树人先立德，立德以激发自觉为着力点”的实施路径，达成了全校师生的共识，取得了良好的德育成效。育人是育才的前提，立德是育人的根本。苏霍姆林斯基说过：“只有能够激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。”因此，教育的本质在于唤醒，唤醒学生内心的觉悟和觉醒、唤醒每个学生心中的真善美、唤醒每个学生的巨大潜力。重庆一中在“尊重自由、激发自觉”的办学理念指引下，从学生自身发展需要出发，重视学生的主体地位，遵循学生的成长规律，让进入校园的学生“能飞的飞，能跑的跑，能走的走，不能走的推上一把”，唤起学生共同体意识与共同成长成才的“共同自觉”。只有人成为“自觉者”，人才会成为有丰富个性的“人”；只有人的个性得到充分发展，“十步之内，必有芳草”，处处是人才的局面才能形成。激发自觉的途径在于价值认同与习惯养成。习近平总书记提出“要把社会主义核心价值观融入社会发展各方面，转化为人们的情感认同和行为习惯”。学校力求营造“道德价值认同”的生态场，促进学生在生态场中发现自我、认知自我，从而认可学校的德育，认同社会价值的导向，最终形成学生自身道德自觉的选择和行动。通过筑课程的塔，让“自觉者”具备广阔的视域。学校充分发挥课程的育德育人功能，全面提升教师的课程育德能力，充分发挥课堂教学的主渠道作用，积极构建校本课程。学校围绕道德自觉发展的三阶段“自我认知——自省认同——自主行动”，开发了注重学生个性体验的学科课程、知行合一的活动课程、营造氛围的隐形课程，共计3类15门螺旋上升发展学生道德自觉的高品质德育课程，帮助学生在精心设计的课程体系中，通过长时间的学习与强化，自觉养成良好的行为习惯。班主任是重要的德育人才资源。重庆一中有着一支观念新、业务强、作风正、素质高的班主任队伍。学校通过班主任培训、青年班主任基本功竞赛、“带班育人方略”及“主题优质班会课”展示，着力提升班主任专业素质。在德育课程实施中，班主任们制定了科学系统的德育计划和目标，每月开展不同主题的班会课，内容涵盖“习惯养成”“规则制定”“劳动教育”“责任担当”“家国情怀”等方面，让学生在不同的德育体验中涵养德育情感。经过长期的实践探索，现已形成并出版《立德树人提升自觉力：重庆一中陪伴学生健康成长60堂主题系列班会课》。重庆一中积极响应习近平总书记“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程”的号召，以思政课为中心，将思政课的内容整合优化、分解细化，以演讲、辩论、社团展示、研学旅行等活动为载体，以校史陈列馆、实践基地等为活动场所，以线上、线下的形式，开展丰富多彩的“大思政课”，引导学生培育和践行社会主义核心价值观，培养担当民族复兴大任的时代新人。如何做到价值认同与习惯养成？榜样参照与自我践行是可行的策略。学校大力开展“名人进校园”活动，为师生提供榜样参照。重庆一中注意回溯校史，遴选来校讲学的名家学者和杰出校友，通过系列讲座和宣传，引发师生对优秀人物的价值认同，从而提升立德树人的成效。润物无声，教育无痕。在榜样教育的加持下，我们会发现，榜样人物的故事中蕴含着的特定品格点，正在潜移默化间“种”进了学生心里，并体现在学生们的言谈举止之间。“路虽远，行则将至，事虽难，做则必成。”重庆一中始终牢记教育这个“国之大者”，坚持立德树人的价值导向，不断探求方法体系，实现立德树人的“道”和“术”的和谐统一。坚持激发学生自觉，实现铸魂补钙。新时代提出新要求，新机遇赋予新使命。未来，重庆一中将继续在激发学生自觉力方面持续探索，努力让每一位学生自由而全面地发展，为他们的幸福人生奠基，为国家、民族和社会的发展贡献力量。封面人物专栏渝水之洋，巴山之麓，重庆一中，俨然于望。为深入落实党中央、国务院关于全面深化新时代中小学教师队伍建设改革的总体部署和要求，培养高素质、专业化、创新型的中小学教师队伍，造就大国良师，重庆一中成立了由名班主任引领，以教研、科研、培训等活动为载体，以专业发展为核心的班主任学习共同体——求知求真班主任工作室。重庆一中一直倡导德育为先，形成了根植于深厚的传统文化、蕴含价值追求的“明礼崇德，求知求真”的校训。《礼记》:“致知在格物，物格而后知至”。“求知”之意在于格物致知，即学习知识，探究事物奥秘。《闽中理学渊源考》：“求真与未使有伪之先，而性之真可见矣。”“求真”既指为博学求知，追求真理，又包含“求实”“求是”之意，在求是中求实。求知是求真的基础，求真是求知的终极。“知”和“真”重在培养科学知识以及追求真理的精神，这是在社会主义核心价值观的国家层面致力富强、民主、文明、和谐，在社会层面追求自由、平等、公正、法治的重庆一中表达。“求知求真班主任工作室”之名源于校训，源自传统文化，但又超越了传统内涵，被赋予了时代新意，寓含了传承与创新、认知与践行的关系，从德育和为学的角度倡导学会学习，有方法；信仰真理，有理想，勇于担负起社会责任。工作室通过专家引领、榜样示范、智慧分享、集中研修、辐射互助、岗位自培等方式建设具有团队精神、创新精神、科研意识和较强的教育实践能力的团队，形成教学相长、互助共赢的教师发展共同体，为德育工作者搭建高素质和专业化的成长平台。什么是教育？爱因斯坦在《论教育》中说：“如果你把学校教授给你的一切知识都忘记了以后，剩下的那部分内容就是教育。”什么样的教育才能给学生留下更多“剩下的内容”呢？戴旭老师在十余年的从教生涯中，从担任初一班主任一直到担任高三班主任，总结出一个结论——惊其心，方能动其魄，最终才能润物虽无声，但雁过可留痕，真正给学生留下教育的烙印。班级文化，需要惊“心”动“魄”。班级是教育的主阵地，而班级文化恰是铸魂育人的关键。戴老师一直认为，班级文化是否优秀的标准，就是能否真正触及学生的灵魂深处。带初一的时候，戴老师和学生商定原创班歌，却因各种不尽如人意一度停摆，同学们从不抱希望到两个多月后终于进棚录制，一首满是班级元素的作品犹如天籁，给予每个同学莫大的精神力量。带高一的时候，学校组织班旗班徽评比，同学们自发要求原创，评比前最后时刻宣传部同学才将一副用戴老师大头像和任教学科特色相结合的作品拿出来，获得全班一致好评，也自然获得了一等奖，这为新班级凝心聚力、迅速达成集体价值认同奠定了基础。即便到了高三，戴老师的班级文化也不会荒废，甚至更为多元。“共享图书橱窗”“会说话的相框”以及“