年，梅贻琦出任清华校长，同年12月2日，他在就职演讲中提出“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”的著名论断。这句话可以理解成为，在学校发展中，教师的发展起决定性作用。在这一刻，完全可以把顾明远先生的三句话“办好每一所学校，上好每一节课，教好每一个学生”，理解成为一句话“当一名好老师”。
我们可以沿着对一些列问题的探究，去梳理好老师发展的必备环境条件的探究。什么是教育？实现人的全面发展才是真正的教育。什么是学习？人的自我发展的探究就是真正的学习。什么是学校？能够促进人的全面自由发展的地方就是学校，学校不只是四方天地，学校是教师、学生和家长共同营造的文化环境和教育生态。促进人的全面发展，首先事促进教师的全面发展。
“学习在窗外，他人即教师，世界是教材”的教育发展理念告诉我们，已经不会有一本固定地或者较长时间不变地教材，给老师去教；也不可能有一条固定模式的道路，给学生去行走；更不可能只有一种教育样态，让学校去发展。在这样一个多元的空间里，唯有教师做最好的自己，能够发展全面且充分，学生才能够发展全面且充分，去做最好的自己。
教师发展是学校发展中的决定性因素
在办学过程中，息息相关几个的重要因素内，课程体系是学校血液里流淌的基因，课堂改革是学校肌肉骨骼发展的强壮，校园文化是学校皮肤里蕴藏着的温度，而教师成长则是学校神经系统的中枢。
在这样一个体系之中，校长要做好规划学校发展，营造育人文化，领导课程教学，引领教师成长，规范内部管理，调试外部环境这六部分内容，其中作为神经中枢系统的教师是整个体系中的决定性因素。
从课堂改革的轴线图来看，学生内心体验所注重的主体参与，对于学生表达、倾听、思考和实践能力的培养，都是核心素养的重要部分。基于人的全面发展的课程架构，把德智体美劳，以及食育全面推进，能够形成更为系统全面的课程体系。以打造立足传统、放眼世界的体验文化的博物馆，作为校园文化的打造愿景（一个主题，六个特征），给儿童创造更生动、更有意义的、主题突出的体验环境，让校园成为一个随时能够产生真实的探究性学习的地方。
在教室发展的建构中，不管是“2—5—8—10梯队培养发展计划，还是课题研究、课堂研讨都是为了给老师更好的发展土壤，让改革犹如农民的翻耕，催生种子的发芽生长。
好老师就是好课程，教师发展是学校发展的中枢系统。什么样的老师是一位好老师？有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心的“四有好老师”是每一位教师成长的标准与目标。国务院参事、中国教育学会会长、北京师范大学首任校长培训学院院长顾明远教授就是这样的好老师的楷模，我们崇拜他，信奉他的教育信条，学习并践行他的教育理念。
“没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习，教书育人在细微处，学生成长在活动中”。其实岂止是“学生成长在活动中”，教师也完全一样。我和老师们一起读顾先生的书，开设“明远论坛”，研究顾先生成长历史，在学校里建立顾明远教育思想展示馆，让顾老师这样的四有好老师成为所有教师的身边楷模。灵*与灵*相遇，教育该是最美好的样子。
人人都成为管理者是教师发展的核心要义
洛阳市实验小学的管理建构，从六大行*部门，到五大模块十五个中心，再到六大模块二十四个中心，我们在这个发展过程中，到底在追求什么？追求更加精细化、更加扁平化的管理，追求更多元、更丰富的人才成长渠道。我常常用“小车理论”来形容学校的发展，校长不是大客车司机，老师不能只做乘客，我们都是小车司机，驾驶自己的座骑去往共同的目的地，而校长同所有老师一样，只是团队当中的一员。
年实验小学大家庭迎来新成员，凌波校区的诞生给学校注入了新鲜的血液，开设餐厅和宿舍，满足课后服务的需求，成立花儿青少年发展中心，满足课程多元化专业化发展需求，食育进入课程体系，满足更全面的课程发展方向的需求。同时，也让我们面临新的挑战与机遇，也是学校新的发展动力与改革的引力擎。
改革的重点在新增加的第六模块，这里的四个中心都指向研究二字。绩效考核研究中心研究管理的考评标准；质量检测研究中心研究实践学生全面发展的检测标准，我们和洛阳外国语学校，洛阳市第二外国语学校做小初衔接的共同研究；项目学习研究中心研究确立并实践值得探究的真实性学习内容，把更多的教材以为的内容作为孩子们的学习内容，指向的是思维方法与核心素养；文化创意研究中心更是以项目学习为基础的文化创意研究，孩子们的创意得到认可与实现，并做成各种各样的文化创意产品，伴随着课程学习的一部分，成为一种对学习探究的热情以及队创意无限的评价激励。
好教师发展即将面临的挑战
一切以发展为目的的研究，都是迫不得已的选择。老百姓优质教育资源的强烈需求，学校规模发展对质量发展的挑战，从“一”到“多”的协同性学校发展，对教师团队发展创新的挑战……也正是学校发展和教育发展所面临的挑战，给了改革的明确方向。世界发展不断变化，国际局势瞬息万变，知识体系不断发展，学习方式不断变革……一切都在变，而身处教育潮头的教师，必须要以不断的学习思考、实践创新应对教育的发展。
面对家庭教育指导能力的挑战，教师需要更直面的应对。学习变得越来越没有边界，家庭教育更为重要，教师不能够只会教书，更要学会同家庭一起育人。
面对技术发展的挑战，教师需要更主动的迎接。线上学习，隔屏教书，网络信息的全面学习，app、学习软件、视频制作、音频录制，
