中科白癜疯医院是骗人的吗 http://www.kstejiao.com/牛同训，男，年12月出生，无党派民主人士，年7月参加工作，年起从事高职教育教学工作，教龄20年，专业技术职务教授，机械工程学科任课教师，获得的主要荣誉称号有：“国家高层次人才特殊支持计划教学名师”“山东省先进工作者”“山东省教学名师”；获得的主要奖项有：“首届全国教材建设奖-全国优秀教材二等奖”“山东省教学成果特等奖、一等奖、二等奖”“山东省高等学校科学技术奖二等奖、三等奖”；代表性教学科研成果有：主持全国教育科学“十四五”规划教育部重点课题1项、发表EI检索论文1篇、授权国家发明专利2个。
三尺讲台之上，他巧妙地设计学习情境、改革教学模式，融知识传授、能力培养和素质养成于一体，使学生“学而不厌”。方寸课堂之外，他潜心教学科研，以扎实的理论功底和优秀的科研成果引领教学质量提高。他坚信：“善为师者，既美其道，有慎其行”；时刻鞭策自己不仅要做一名学识渊博、精于解惑的“经师”，更要成为一名师德高尚、悉心育才的“人师”。
他就是“第七批国家高层次人才特殊支持计划教学名师”“山东省先进工作者”，山东工业职业学院牛同训，牛人、牛事、牛教授。
将“机械”的课程讲“灵巧”
年，人近中年的牛同训成为山东工业职业学院的一名专业课教师，在站上三尺讲台之前，他只有13年企业一线的工作经历。接过教鞭，他即将主讲《机械制造工艺》《机电设备安装与维修》等多门专业课程。这些课程包含了大量抽象乏味的“机械”概念：诸如机床、刀具、工艺、工装、夹具等。摆在他面前的问题就是：如何将这些“机械”的课程讲“灵巧”？
牛老师俯身扎根教学一线，一干就是20年。他不断丰富自己胜任教学的专业知识，先让自己成为一名教学能力过硬的老师，同时又特别注重将企业在用的新技术、新工艺、新材料、新方法纳入课堂。
他敢于创新，对待学问，从来都是一丝不苟，在主讲《机械制造工艺》课程时，践行“做中教”的职业教育教学理念，以企业典型零件为载体，以工作过程为导向，将课程内容整合序化为6个学习情境，选择了企业典型的生产零件作为任务载体，并结合其制造过程，将实际生产案例融入课程教学中，打破了原有的机床、刀具、工艺等学科体系，以工作过程为导向，按照典型零件加工工艺特点和加工工艺编制的难易程度，将课程内容整合序化为“轴类零件的机械加工工艺路线拟定”“套筒类零件的机械加工工艺编制”“箱体支架类零件的机械加工工艺路线拟定”“异形类零件的机械加工工序卡片设计”“圆柱齿轮的机械加工工艺编制”和“机器装配工艺规程制定”6个学习情境。每一学习情境包括1～2项企业生产任务，按照“给定任务—任务分析—知识准备—任务实施—拓展知识—任务小结”的顺序来执行。
在教师帮助下，学生紧紧围绕任务活动中心，在强烈的问题动机驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，达到“做中学”的目的和效果，融知识传授、能力培养和素质养成于一体，使学生“学而不厌”，取得了很好的教学效果，得到了学生、学校、以及专家的认可，该课程也被评为年度“山东省省级精品课程”，主编的《机械制造工艺》也被评为“十二五”“十三五”职业教育国家规划教材，并荣获“首届国家教材建设奖全国优秀教材二等奖”。
现在牛老师的课非常“抢手”，学生们在感慨牛老师要求严格的同时，更多的是夸赞牛老师上课很有趣，很多枯燥的知识让他讲得很生动。
可是这样的评价，牛老师觉得远远不够。他不光要传授理论知识和实践技能之外，还要把每一名学生培养成德才兼备的高素质工匠。在教学过程中，牛同训老师以学生为本，关心学生成长，注重对学生的职业道德和职业精神的培养，针对学生基础条件和接受能力方面存在的差异，采取因材施教、个性化发展的教学措施，并采用灵活多样的教学方法来激发学生的学习兴趣；通过导师制来提高学生的学习兴趣，收到了很好的教学效果。锚定“走在前、开新局”，坚持工学结合、知行合一，践行“做中教、做中学”的职业教育教学改革理念，推行了学生主体、能力本位、项目载体、任务驱动、分层引导的团队分工协作教学模式改革，以行动为导向，以学生为主体，以工作项目为载体组织教学，实现了工学结合课程教学有效组织和管理。改革了专业学生增值性学业评价方式，体现了学业评价的科学性、诊断性；完善了顶岗实习六制度，培养了一大批服务“制造强国”国家战略的工匠人才。指导学生获得国家级、省级职业技能大赛奖4项，学生综合职业能力、职业道德、团队合作、敬业精神都得到很大提升，“双证书”获取率%，就业对口率85%、满意度95%以上，受到了学校和社会各界的高度评价。为全省文化建设做出了突出贡献，在广大群众中享有较高声誉。
他具备学习、处事、生活、育人的智慧，能够在各个方面给学生以帮助和指导。无论是教学工作，还是班级管理，都时时处处以学生为本位，积极走进学生的情感世界，和他们平等相处、以诚相待，通过各种渠道了解学生、分析学生、尊重学生、教导学生，负责任地把每一名学生培养成了德才兼备的高素质技能型人才。
孜孜以求，寻找“源头活水”
作为一名“半路出家”的高职教师，牛同训老师深刻地感受到不仅要有精湛的专业知识，还要具备高超的研究能力，才能更好地为学生“传道授业解惑”。
因此，在上课之余，他醉心于科研和质量工程项目建设，并将研究成果作为充实和改革教学内容的“源头活水”。
贯彻落实新发展理念，人们对节能环保的要求越来越高。设备维修的绿色化和金属切削参数的优化一直是困扰行业的难题之一。年，牛同训老师毅然将研究方向转向了先进制造和维修技术。日复一日、年复一年，他甘于科研的寂寞与枯燥，查阅了大量文献资料，进行了无数次的实验验证，完成了山东省高等学校科技计划项目1项，发表了研究论文12篇，授权国家发明专利6个，获得了山东省高等学校优秀科研成果二等奖等5项科研奖励。
针对专业建设和“三教”改革等高职教育重点问题，牛同训老师带领团队开展了广泛深入的研究，获批了国家骨干专业、国家现代学徒制试点专业等12项省级以上质量工程项目和奖励。“产教融合”一直是职业教育的难点。牛同训老师从高职专业群与区域产业集群的角度开展研究，获批了全国教育科学“十四五”规划教育部重点课题，撰写发表了相关研究论文10篇。
牛同训老师始终坚信教学与科研是相辅相成的。近年来，教学质量工程建设项目收获颇丰，是国家骨干专业负责人、首批国家级职业教育教师教学创新团队第2位、教育部现代学徒制试点单位主要成员、中央财政支持的重点建设专业主要完成人。山东省教师教学创新团队负责人、山东省职业教育名师工作室主持人、山钢集团高技能人才创新工作室主持人、山东省高等职业院校品牌专业群负责人、山东省校企一体化合作办学示范专业建设项目负责人，也是省级精品课程第一主讲教师、省级黄大年式教师团队主要成员。获山东省职业教育教学成果特等奖、一等奖、二等奖4项。主持或参与了全国教育科学“十四五”规划教育部重点课题、全国职业院校教师教学创新团队建设体系化课题、一般课题、省教改、教育科学规划重点等教研教改课题19项，探索了新格局下高职专业群与产业集群跨界融合、耦合发展的路径；从文化的高度提升了专业与课程改革的理念；人才培养目标凸显服务社会与人的全面发展相协调；提高了学生的职业核心素养，促进学生全面发展。发表了教科研论文23篇，其中中文核心期刊以上11篇、EI检索1篇；主持开发了11部校本教材及配套资源。授权国家专利6项，其中发明专利2项。获得山东省高等学校优秀科研成果二、三等奖各1项，淄博市科学技术进步二、三等奖各1项,山东省机械工业科学技术三等奖1项。正因为有了这些科研和质量工程项目的丰富经验，牛同训老师才能把处于学术前沿的新观点、新理论、新方法恰如其分地融入到教学中。这一理论源于实践又应用于实践的方法论，让学生感悟到他作为一名治学严谨的教学科研工作者敏锐的洞察力、巧妙的构思和创造性的教学研究方法。在实施科教强鲁战略、人才兴鲁战略、坚持教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动方面作出了突出贡献。
师道初心，以德铸魂
“心中有信仰，脚下有力量。”牛同训深知育人之本，在于立德铸魂。在教育教学中，坚持在坚定学生的理想信念上下功夫、在厚植爱国主义情怀上下功夫；注意教育学生肩负时代重任，立志扎根人民、奉献国家，以高远的志向砥砺奋斗精神，在人生道路上刚健有为、自强不息。
为人师表，必须要具备良好的社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德，充分展现了新时代“四有”好老师的风范。牛同训老师政治立场坚定，以教书育人为己任。爱岗敬业，以全身心投入为常态。坚持教书与育人相统一、言传和身教相统一、潜心问道和
